宁庆鑫

合作学习模式具体到实际中，可以细化为三个不同的含义，其一是学生之间形成互助式的合作学习模式，通过“先进”带动“后进”的方式，来完成自主学习;其二是建立小组，通过小组合作的方式，在组内形成互帮互助的学习氛围，完成学习;其三是以班级为单位，在学生之间，随机进行不同的组合，来形成互助合作的学习模式，如同桌、纵列等，都可以随着课堂教学内容的调整进行调整。

1 教学目标与程序分析

在合作学习模式当中，合作不仅仅是一种教学形式，能够优化教学质量，更重要的是通过合作教学的方式，帮助学生形成良好的合作意识与集体意识，既能够自主开展学习活动，尤其是在体育教学活动当中，学生不仅仅要合作，要自学，还要能够具备团体协作能力，这是体育教学活动开展中的基础教学目标。

因此在实际的教学过程中，教师就需要围绕学生，展开对应的教学分组，来促进学生更好的互助互学，如教师可以在体育课程开展之前，先与学生沟通交流，熟悉学生的具体情况的兴趣爱好，然后以此为依据，对于学生进行常规分组，再根据学生的日常表现，进行分组调整，来强化对于合作学习活动的开展的有效性提升，进而完成体育教学合作化教学活动的目标。

2 实施策略分析

体育教学活动的开展相对于其他教学活动的开展而言，最显著的特点，就是不局限于课堂本身，教学的地点可以在教室内，也可以在户外，且教学内容灵活多变，可以根据学生的实际情况进行调整，因此，在体育教学中实现合作学习教学模式，可以从以下三个方面来落实。……