张颖

1 “教学做合一”与学校体育教学的关系

相比较其他学科在教学上，大多数教师都能做到“教与学”的统一，却忽略另一面，就是学生的“做”。教育家陶行知先生把“教学做”视为一体，其中“做”是核心，要在做中教，在做中学，更是明确了先生对学生“做便是教”，学生对先生“做便是学”的关系。而体育教学中更是强调了学生的“做”，使得在体育教学中能够很好的贯彻陶行知先生的“教学做合一”理论。跑的教材在各水平段教学中都有所体现，但是每一阶段，基于学生身心发展特点，预期能“做”到的程度，从而进行相应调整与规划。如：水平一阶段，教学中通过快速跑、直线跑、各种姿势的起跑来等较短距离跑让学生了解跑对身体锻炼的意义，对各种跑产生浓厚的兴趣，初步掌握跑的正确姿势;水平二阶段通过迎面接力跑、合作跑、障碍跑、自然地形跑、定时跑等较长距离的跑，让学生基本掌握不同场景内的跑的各种方法，初步体会跑动与呼吸配合的方法，使自身灵敏与耐力得到发展;水平三阶段，通过更长距离的、更长时间的跑的练习，使得学生在规定的时间和距离内达到一定的速度与耐力水平，逐步养成吃苦耐劳的意志品质，提高学生对外界环境的适应能力。水平四阶段，通过快速跑、耐久跑等更深入地对技术动作加以钻研和练习，以更加细致的“做”来达到对技术动作的掌握，积极调动学生对跑步的深入学习，树立起终身体育的意识。教学做合一就是以培养学生“做”的能力为核心与出发点，教师在教学过程中有所侧重的“教”，学生在学习过程中有目的“学”。……