白林静

摘要：口语交际是一种语言运用艺术，也是一个人的知识、思想、心理和思维等能力的综合体现。《义务教育语文课程标准》明确指出：“小学阶段要培养小学生日常交际的能力，初步学会文明地与他人进行交流，具有最基本的口语交际能力。”然而在实际工作中，由于我所处的是一个以苗族学生占90%以上的小学，学生口语交际的教学效果因受民族习惯的影响却不尽如人意，经过多年的探索并结合工作经验，总结出以下口语交际的教学策略。

关键词：激趣;特征;生活

口语交际是语文教学的一个重要方面，它是凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。《语文课程标准》明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。在口语交际教学中，只要教师善于激发学生的兴趣，创设多种情境，开辟训练渠道，把握各种课堂资源，让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，那么，我们少数民族地区学生的口语交际能力一定会不断提高。经过我几年来的经验摸索总结出少数民族地区小学口语交际的几点方法与大家分享。

一、创设情景 激发兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，我们少数民族地区学生由于受少数民族语言（母语）的影响深远，学生书面语言表达能力偏弱，学生害怕发言、害怕出错、害怕在同学面前丢脸的心理普遍存在。……