吴英

摘要：在新课标中对高中生物教学提出了新的要求，教学过程中要重视培养学生的实验能力，改变传统的生物教学理念，提高学生对生物学科的探究意识和学习兴趣，激发他们的求知欲。实验教学作为生物学科的一个重要内容，高中生物教学要在新课标的指引下，不断优化实验教材和教学方法，以此来实现高中生物实验教学的有效性。

关键词：新课标;高中生物;实验教学;有效性

前言：

高中生物教学要符合新课标的要求，摒弃传统的生物教学中以理论教学为主的教学理念，重视实验教学，生物教师要采取科学有效的教学方法，利用多元化的教学模式，激发学生对生物实验学习的兴趣，提高学生的动手实验能力和操作技能，促进学生的创新意识和实践能力，同时生物教学效果得以提升，也为学生学习生物奠定了基础。本文对如何提高新课标下的高中生物实验教学的有效性进行了研究，并给出了些参考意见。

一、关于新课标下的高中生物实验教学有效性研究的意义

高中生物实验作为生物教学的重要组成部分，有利于落实普通高中生物学课程标准中关于生命观念、科学思维、科学探究和社会责任这些学科核心素养，特别是科学探究这一素养，因此，有必要探索和提高高中实验教学的有效性，在这个基础上来提升学生的综合素质和能力。生物知识在日常生活中是很常见的，教师在设计实验教学时要和学生积极沟通交流，让学生自主进入实验教学中，培养学生的观察能力和动手实践能力。在实验过程中，教师帮助学生分析问题并解决问题，这对教学实效性的研究是非常有意义的，能让学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生运用知识的能力，进而培养其创新能力。另外，要实现高中生物实验教学有效性，教师要不断改进实验方法，来保障实验结果的科学性和严谨性，学生在实验过程中通过自己动手操作实验并获得成功的体验，可激发学生的学习兴趣，培养学生的思维习惯，学生在实验过程中就能将生物知识加以运用，而非简单的牢记于心，从而培养学生的生物科学素养。

二、关于新课标下的高中生物实验教学实效性研究的策略

1.创设实验教学问题情境

教师在进行生物实验教学时，要结合学生的认知规律，运用与生活相关的生物原理为学生讲解生物知识，并理解事物发生或发展的一般规律，以此来培养学生的理性思维。高中生物教师要为学生营造与知识相关的实验情境，帮助学生理解和应用生物知识，培养学生的分析判断能力和思考能力。比如，在进行《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》的实验教学时，就可以创设这样的问题情境：“牛奶是我们生活中必备的健康食品，可是你是否质疑过你喝下去的那盒牛奶真的含有蛋白质吗？食品安全无小事，想自己解决你的疑问，不妨认真完成《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》的学案并亲自动手去检验。”。学生通过这种带着问题进行实验探究的学习方式，就能深刻理解并掌握相关的生物知识。

2.引用多媒体教学模式

传统的生物实验教学中，最普遍的教学模式就是教师进行演示，学生来观察和效仿。但不可否认的是，有些实验对象的微观结构不易被肉眼所察觉，学生只能从教师的讲解和教材的介绍来了解。针对这种情况，教师就可以利用多媒体通过为学生展示生物微观结构及其变化的图片和视频来增强学生在感官上的认识。譬如，观察细胞的有丝分裂过程，学生通过视频动画可以更直观全面的观察出细胞分裂过程，并把握和理解有丝分裂过程中染色体的变化规律。还有些实验，学校没条件去完成实际动手操作，例如植物的组织培养，针对这样的情况，教师就可以利用多媒体通过让学生观看动画视频的方式为学生展示实验过程，弥补实验条件不足所带来的遗憾，化抽象为具体帮助学生掌握相关的实验理论知识。这样的方式学生可以接受且能更好的掌握其中的实验原理和具体细节，因而也能提高实验教学的效率。

3.结合实际生活进行实验

在高中阶段的课程中，生物是在生活中应用最广泛的且是最贴近生活的学科。教师在实验教学过程中可以将实际生活中的素材与生物知识结合起来，以此来吸引学生的注意力。例如，教师引用学生日常生活里经常吃的食物和饮料来为学生讲解发酵的原理，可以先通过提问的方式问学生哪些食物是经过发酵的，引导学生积极发言而后顺势引入课堂实验，这样就能把学生对实验探究的欲望调动起来，并能将他们的思绪带入到教师的实验操作过程中，在实验中了解到食物发酵的原理，从而将学到的知识有效的应用到日常生活中。或者可以在植物的光合作用等实验教学中为学生引申到保护生态环境的话题上，这类话题与学生的生活息息相关，但平时可能不太能注意到，需要教师合理的引导学生进行探究。用这种理论联系实际的教学方法可加深学生对知识学习的印象，且能够真正的做到学以致用。

4.开展合作学习模式

在生物实验教学中，开展小组合作学习的教学模式能够给学生充足的思考空间和实际时间，激发学生对生物实验课程的學习兴趣，培养学生团结合作的意识和人际交往的能力，同时还能活跃课堂氛围，优化教学效率。比如在教学中，教师可以结合学生的兴趣爱好和性格特点，把学生分成若干组，一部分学生进行实验操作，另一部分学生负责观察记录等。在这个过程中，教师要把课堂全部交给学生自行发挥，教师不要过多干涉，这样学生才能通过自己思考的方式来理解和掌握实验内容，丰富了自己的生物学知识，提高了学生自身的探究能力。教师要在小组讨论时进行一些适当的引导，并为学生的实验结果给与积极的评价。这样才能充分调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效果。

结束语：

综上所述，关于新课标下高中生物实验教学有效性的实现是非常重要的，本文中通过创设情境教学、引用多媒体教学、结合生活实际、开展合作学习模式四个方面提出了教学有效性的研究策略。教师在实验教学中要不断创新教学理念和教学方法，优化教学模式，培养学生的思维能力和动手操作能力，促进学生对生物实验的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高综合素养。

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