余燕君

摘要：标点符号有形有义，是语言文字表达的基本要素之一。教学中要与语文其它教学内结合起来，指导学生掌握标点符号的使用。可以与朗读相结合、与教材结合、与作文结合、与口语交际结合进行训练，同时结合专项练习，达到在小学阶段对标点符号正确使用的掌握。

关键词：标点符号;教学;有效方法

中图分类号：G633.3

标点符号有形有义，是语言文字表达的基本要素之一。在教学中加强标点符号的教学，非常重要。为了提升学生使用标点符号的能力，提高他们对标点符号使用的兴趣，日常语文教学中，标点符号教学不能进行单一地教学，要尽量与语文教学其它学习内容结合起来。下面试论述几种有效的方法。

1.与朗读结合，认识标点符号

标点符号有形有义，而且有着情感表达的功能。通过运用不同的标点符号来表达不同的停顿与语气，朗读是培养语气和语感的重要渠道，进行标点符号教学也应发挥朗读的作用。它会因所处的情境不同，在朗读的停顿上呈现出截然不同的效果。只有准确使用标点符号，才能准确认识标点符号，有效表达自己的思想与情感。教学人教版二年级《称赞》时，文章出现了好几次感叹号和问号，因此教师可以抓住这个契机进行标点符号教学。教师可让学生角色扮演，在朗读课文时进入“小獾”“小刺猬”的角色，把握朗读时的语气，内心的疑问与坚定，声情并茂，将真挚称赞的语气读出来，符合原文的情感基调，体会他们对话所表达情感，感受称赞带来的快乐。……