摘要：《现代设计史》课程思政建设从精选课程思政内容、开辟第二课堂的教学实践两方面出发，在润物细无声的教学环境中，有机地将思政元素与本课程进行结合，塑造学生正确的世界观、价值观和人生观。

关键词：现代设计史;课程思政建设;探索与实践

课程思政，就广泛的意义上指的是，各级各类学校开设的所有课程体系中融入思想政治理论元素、教书育人元素，全人员、全要素、全时空调动所有教育元素与学生之间形成无限制的教学互动，培养学生积极、健康、科学的人生观、价值观、学习观、工作观，培养服务社会主义现代化建设的合格的建设者和接班人。

《现代设计史》作为艺术设计类高职院校的一门基础理论课也积极的组建团队，进行课程思政建设探索与实践。

一、教学内容精心挑选思想政治教育元素

《高等学校课程思政建设指导纲要》高屋建瓴地指出课程思政建设的内容、路径，同时还具体细化了课程内容中的相关思想政治教育元素。为了贯彻落实《指导纲要》的精神和指导作用，笔者认真又详细地审阅《现代设计史》教材，结合思政元素重构教材内容，形成了“一个中心，两个基本点，三个有利于”的课程思政教学内容。“一个中心”，指的是以创意创新精神为中心。“两个基本点”，指的是以理性的爱国主义精神和中外文化交流为基本点。“三个有利于”，指的是艺术设计有利于满足人民群众的生活需要，有利于推动中国特色社会主义市场经济繁荣发展，有利于绿色生态文明建设。……