农利杨

摘要：游戏活动的趣味性、活泼性、多样性让幼儿的校园活动变得丰富多彩，但是，游戏活动的目的并不只是玩，它还承担着落实教育的责任。幼儿教师要根据游戏的形式、幼儿的性格特点来挖掘、渗透相应的德育元素，帮助幼儿养成良好的习惯，培养幼儿优秀的品德，促使幼儿全面发展。本文主要分析探究幼儿园德育在游戏活动中的渗透。

关键词：幼儿园;德育;游戏活动中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-084

引言

德育已经被纳入现代各个阶段教学工作的主要任务中，但是德育的开展方式和德育的内容要根据幼儿不同年龄段的成长特点来有针对性的实施。幼儿阶段孩子的认知程度低，爱玩儿，习惯未完全养成，思想懵懵懂懂，此时的德育工作就要重视幼儿习惯的培养、品德的引导，通过游戏活动这种有趣的方式开展。

一、幼儿园教学活动中德育教育的不足之处

（一）德育教育观念有待进一步提升

传统的德育教育观念认为，德育教育只是德育课的事，在德育课上讲一些德育文化知识，幼儿们学习一下即可，这也是许多老师和家长一致认为的教育理念。如果总是把德育教育放在德育课上进行讲解，不开发一些德育教育活动供幼儿们学习，德育教育效率就会停滞不前，德育教育就会丧失其原本的意义，就不会提升幼儿们的品德素质。还有一些幼儿园教师认为德育教育不重要，德育教育对幼儿的健康发展起不到多大的作用，很多幼兒园教育活动，幼儿这个年龄阶段都没有办法理解其中的含义，起不到教育自己的作用。通过幼儿园活动实现德育教育的目标是最佳方式，但是现实中不同的人对于德育教育活动有不同的理解，所以就会出现德育教育水平参差不齐的局面，需要在今后的德育教育过程中加以注意并完善。

（二）教育方式单调

随着教育研究的不断深入，教育方式、教育理念已经有了很大程度的改善。但是，部分学校和教师的传统观念根深蒂固，不愿尝试新颖的教育方式，还在延续传统的填鸭式、灌输式教学，将德育内容照本宣科的口头说教。在这种模式下，虽然教师方面的教学会更加轻松，只需要照本宣科就可以完成教学任务，但是对幼儿的教育来讲却是十分不利的。从幼儿的特征来看，在幼儿园阶段的幼儿本就理解能力差，对枯燥的知识缺乏兴趣，这种传播方式不仅无法让他们充分吸收知识养分，还会引发他们的反感心理，降低他们的学习热情。单纯的说教并不能让幼儿真正懂得生活道理，他们更多的只是记住了这句话，却根本不了解教师讲解道理的深层次原因和文化内核。

二、德育在游戏中的渗透方法

（一）智力游戏的德育渗透

幼儿园游戏活动类型中的智力游戏，主要是为了开发幼儿的智力，包括棋牌类游戏（五子棋、跳棋等）、组装类游戏（乐高、积木、拼图等）、猜谜类游戏、脑筋急转弯等，内容非常丰富，多以比拼、对抗的方式开展。这种游戏的知识含量较多，幼儿园参与积极性高，由于具备竞赛的性质，因此幼儿参与时也非常认真。但是，这类游戏也容易使幼儿遭受打击，尤其是比拼失败，或者别的小朋友能回答出问题而自己回答不出时，幼儿的内心往往产生挫败感，容易打击其自信心、自尊心。在益智类游戏的教学模式之下，教授儿童形成“对待失败的正确态度”是教师通过此类游戏要进行的德育内容。

（二）合作意识培养中的德育主题游戏实践

现在幼儿都是家中的独苗，所有家族成员都会基于幼儿的角度做事，幼儿所有想要的东西都会得到父母的应允。在如此骄纵化的氛围中，大部分幼儿都会形成唯我独尊的姿态，也不知晓与人沟通合作的正确方法，在小组影响力方面较为弱化。基于这样的客观现实，幼师在具体德育活动中，就应当从合作意识方面进行考虑，如此就会促进幼儿也主动与他人沟通，乐于为他人着想，知晓文明言行的体现，进而快速成为小组中的重要成员，给幼儿各方面能力的提升创造条件。所以幼师就须为幼儿规划具有沟通合作性质的游戏活动，教师可将幼儿进行小组划分，每组包括三至五人。从绘画内容、画笔、颜料的选取方面都由幼儿通过小组合作做出商定，在此期间教师应给予适度的构思引领，促进幼儿在绘画中的瓶颈阶段能够轻松渡过。在如此充满童趣的活动中，幼儿也难以表现出唯我独尊的姿态，而会主动与小组成员进行讨论，直到统一结论，保证理想画作的形成。这样就会助力幼儿创造能力和沟通合作意识、能力的提升。

（三）社会领域教育活动

学校与社会是紧密联系在一起的，通过社会与学校的结合来进行幼儿园德育教育活动，学校要多从社会中提取元素，进行德育教育。比如，清明节组织幼儿到烈士纪念碑扫墓、敬献鲜花以缅怀英烈;劳动节组织幼儿到医院、环卫局、公安局及超市等为辛勤劳动的工作者鲜花;国庆节组织幼儿到漳浦县文史馆、文庙及蔡新纪念馆参加纪念活动;重阳节组织幼儿到老年人大学与爷爷奶奶们联谊等等，通过丰富多彩的实践活动，幼儿对“爱祖国”、“爱家乡”、“爱劳动”的体会会更加深刻。社会活动是学习德育知识最直接的平台，在幼儿园教学活动中，要多开展这样的一些活动，让幼儿们们亲近社会，领悟社会知识，与此同时也能够学到更多的德育知识。

结束语

所谓“立德树人，德育为重”在德育活动中，教师就应根据幼儿本身条件，规划出相应、童趣、实践性高的主题游戏，进而使幼儿在边学边玩的氛围中，认知能力、思维能力和心理素质都得以正向引领和良好发展。这还需要幼师进一步多元化德育模式和项目，促进幼儿在寓教于乐中得以进一步有效的引导，并为幼儿德智体美劳能力的全面发展创造有利条件。

参考文献

[1]徐蕾.幼儿园德育在游戏活动中的渗透[J].儿童大世界（下半月），2019（06）：262

[2]高傲.关于幼儿德育的理论及实际思考[J].情感读本，2019（5）.

广西崇左市大新县桃城镇第二中心幼儿园