严朝成 何文静

摘 要：在高职校企合作发展的背景下，道路桥梁课程信息化资源在实施建设的过程中，需要以企业为基础，在充分的调研之后，确定资源库建设思路，实现课程间资源共享，将学校、学生、企业有效的结合起来，统筹发展，加大基础建设。以企业需求人才为基础的资源建设，不仅可以服务于教师和学生，还可以加大实践指导，提高对接企业生产的需求效能，展现良好的教学效果。因此，本文首先以企业的需求为基础，提出需要探究的主要问题，然后，根据现状分析其必要性，探究有效的资源建设策略。

关键词：企业需求人才;道路桥梁课程;信息化资源

1 专业人才培养问题的提出

在道路桥梁课程传统理念下，单一的教学方式已经不能满足当前的发展需要，需要在信息化的基础上，提高专业教师的教学水平。但是，在实践的过程中，道路桥梁课程信息化资源建设重复性较为突出[1]。校企对接不畅，在实施信息化资源建设的过程中，缺少创新的理念，与企业之间的实际建设存在着一定的差距。与此同时，仿真实践平台缺失，实践教学应用的层次存在着很大的不足，忽视了学生创新性的发展，重复性、同质化问题较为常见。信息化资源体系建设内容和单位之间缺少互动与沟通性，知识更加倾向传统的内容，与当前的发展不匹配，存在一定的滞后性。鉴于此，如何以企业需求人才为基础，应用信息资源优势，建立有效共享的教学信息资源体系？如何以学生为本，提升教学质量，加大就业能力建设？就成为了目前形势下，需要探究的主要内容。

2 信息化资源建设的必要性

第一，以企业需求为基础的道路桥梁课程信息化资源建设，可以对传统的教学方式进行创新。在当前的状态中看，很大的程度上存在招工难的问题。不仅用人单位招聘不到自己想要的高质量人才，并且对于学生来说也很难找到适合自己的单位，出现了就业难的问题。从本质上看，之所以会出现这样的问题，主要的原因就是学生没有具备用人单位所需要的能力。为了进一步加大网络信息资源和企业之间的对接性，那么就需要教师科学的优化传统教学课程。将更多企业的知识传达给大家，并且让学生在实践的基础上，明确方向。第二，道路桥梁课程信息化资源在构建的过程中，还可以统一教学资源。不少学校已经和其他的学校结合起来，使用“互联网+”的方式，将建筑标准呈现到大家面前[2]。第三，可以有效的加大资源共享之间的关系，提高课程内容的开放性，保持职业化素养建设。

3 构建企业需求人才的道路桥梁课程信息化资源策略

3.1 完善信息化教学资源平台，科学规划

对于职业化发展的路径中，需要结合当前的现状，分析学生的特征，探究个体之间的差异性，满足企业岗位用人的需要，保持很强的与时俱进性。首先，需要教师结合实际，建立专业的资源库。需要在道路桥梁课程信息化资源平台的基础上，加大专业基础建设投入，制定课程体系，优化人才培养方案。专业资源库的建设，需邀请教育行业专家和企业的权威人员参与，并发挥其实践价值。根据工作岗位的需要，以学生为中心，建立实践课程，统筹发展，为以后的分享和建设奠定良好的基础。其次，课程资源库建设的过程中，需要根据现实的发展需要，分析道路桥梁课程的整体性发展，分析学生的就业现实因素，确定具体的岗位需求。结合标准，构建评价路径，保持平等性。最后，资源库素材的建设，以学生为中心，分析课程体系的重点和难点，以图片、视频和动画演示等多样化方式呈现在学生面前。

3.2 创建精品网络资源体系，深化校企合作

道路桥梁课程在实施建设的过程中，需要以企业的需求为基础，构建能力体系，将学校的理论知识和企业的实践知识相互结合起来，以此来满足当前的社会发展需要。第一，需要在校企合作的基础上，加强与用人单位的交流性，让学生在实践中，感知理论知识的应用价值，感知企业的文化氛围，感知不一样的融合路径。第二，学校还需要加大课程信息化的针对性，并且及时的发现当前状态下，存在的问题，根据问题，探究成因，及时调整。第三，教师需要加大网络精品课程的建设，加大资源的分享力度。在特定的因素中，分析差异化的建设，保持科学的校企合作发展路径;使用合理的资源件，提升教学的质量，增强学习的效率，扩大学生的知识和视野。

3.3 建设网络仿真实践系统，提升学生实践能力

道路桥梁课程对于学生的实践性要求较高，工程不仅需要保证质量，还需要保持安全和环保。因此，教师就需要秉承科学发展观的主要思想，使用仿真实训的教學方式，落实基础，缩小学生和企业之间的距离，让学生在毕业之后，就可以落实就业，达到零距离就业的目的。首先，仿真实训教学，所包含的内容较多，可以是简单的施工仿真教学，也可以有比较复杂的仿真教学，可以结合学生的差异性进行定制，如：基础知识不足的学生，就可以以简单仿真教学为主，加大训练的力度，在反复的学习中，掌握基础知识。在掌握了基础知识之后，就可以向着更高的层次进行延伸[3]。其次，学校需要加大信息配套设施建设，如：保持计算机设备的数量，让每一个学生都可以得到充分的学习，教师也可使用网络平台，实施模块建设，不仅可以提高与学生之间的互动性，还可以延伸知识基础，扩大学生的视野，学生可以在不受到时间和地点的限制下，就可以学习到需要的知识。

4 总结

随着社会的进步，高职也需要秉承科学的发展理念，在“互联网+教育”的基础上，整合道路桥梁课程信息化资源体系，满足企业的实际发展需求，提高实践的力度。学生也可以使用信息化资源库，自主的学习，在反复的学习中，将理论知识和实践知识结合起来，缩小自身与企业之间的距离，让自己在毕业的时候，就可以直接就业。教师也可以采取信息化的方式，建设多元的网络信息资源，为教学内容的创新提供保障，为职业教育的发展奠定基础。

参考文献：

[1]洪英，蒋玲，蔡晓飞.基于桥梁岗位的高职本科桥梁类课程体系构建——以交通工程（道路桥梁工程技术方向）专业为例[J].河北职业教育，2018，2（1）：62-65.

[2]张美娜，王彤，欧阳伟，等.高职道桥专业信息化共享教学资源建设研究与实践[J].中国职业技术教育，2015（2）：32-35+40.

[3]任友群，郑旭东，卢蓓蓉.政府购买教育信息化资源服务的内涵、方式、案例及建议[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2018，39（5）：119-125+2.