杨淑珍

摘要：初中阶段的英语阅读教学越来越受到教育领域的重视，随着新课程改革的不断推进，初中英语阅读教学更是直接影响着学生英语水平的提升，所以，英语教师要注重培养初中学生的阅读能力，持续创新教学方法，提高教学质量，训练学生的英语思维，锻炼学生的口语表达，实现教学目标，完成教学任务。

关键词：初中英语阅读;重要性;具体策略

引 言：

英语学科是初中阶段的主要学科，而英语阅读又是英语学科的重点，初中英语教师关注的重点，就是如何引导学生学习英语，如何提高学生的英语阅读能力。为了能实现英语阅读的教学效果，教师可以在实际教学时，改变教育模式，创新教学方法，明确教学计划及目标，有效提高英语阅读教学课堂的效率。

一、初中英语阅读教学的重要性分析

英语阅读在英语学科中占有比较重要的位置，培养学生的英语阅读能力，成为了初中英语教师的主要目的。阅读的好处在于，可以快速的吸收英语知识，积累词汇量，还能锻炼学生的口语表达，也为之后的英语写作奠定基础，学生能在英语阅读之中了解学习英语知识的重要性，体会到学习英语的意义，学生在阅读中体验到学习英语的乐趣，也建立起自信心，能更好的去自主学习。初中英语阅读教学的意义就在于可以教会学生如何正确的去进行英语阅读，教受学生阅读技巧，让学生能够拥有阅读能力，为将来的英语学习打下基础。[1]

二、初中英语阅读教学的具体实施策略

（一）清楚学生差异，采用分层阅读方式

初中英语教师在进行教学的时候，应当清楚学生的差异性，在选择阅读材料的时候，要有难有易，让所有学生都能去阅读。因此，教师可以采取分层阅读的方式进行教学，根据不同学生的能力差异，选择相对应的阅读材料，充分的体现出学生的主体地位。英语教师应该根据学生的学习进度与掌握知识程度，分为三个层次的阅读，第一，对于英语基础好和学习能力强的学生来说，教师的作用就是指导他们的阅读技巧，提升他们的学习能力。第二，部分中等学习水平的学生，教师可以选择一些基础阅读材料，有助于学生更好的掌握理解。第三，就是一些基础比较差的学生，教师在进行阅读材料选择的时候，就要根据他们的能力了，选择一些简单易懂，能帮助他们提高基础能力的阅读材料。在阅读教学的过程中，英语教师还应该根据不同层次学生的基础能力来设置一些问题，当中融入进创新的内容知识，让学生对学习内容能够深入理解。这里值得注意的是，教师提出的问题应当是符合生活实际的，要一步一步，慢慢加深学生的阅读记忆，所以，教师在设计课堂问题的时候，应当根据不同层次学生的实际需求，设计出不同类型的层次问题，以此来激发各层次学生的学习热情，引发学生学习积极性与主动性，更好的培养学生的阅读能力。

（二）增加教学渠道，拓宽学生眼界

词汇量的积累才是英语阅读的关键，所以英语教师在进行阅读教学时，先要保证学生可以掌握一定的英语词汇。在《It’s raining！》一课的教学中，就可以先让学生掌握一些与天气有关的词汇，比如snowing，sunny，raining，然后再让学生自己去阅读课文内容，让其对教学内容有个初步认知。而且，英语教材并不是知识的唯一来源，除了教材中的阅读材料之外，教师还可以给学生推荐一些英文报刊，书籍等等，增加学生的课外阅读量。教师在完成教学任务的同时，根据学生的阅读能力，英语基础水平，有针对性的对学生进行英语阅读训练，让学生可以在阅读中慢慢积累词汇量，提高英语学习能力。[2]教师在日常的教学中，应当有计划的安排一些模拟情境，让学生在规定时间内迅速阅读材料文章，深刻理解和掌握其内容和知识要点。英语教师在设计课堂问题的时候，在注意结合教材文章中的中心思想以及作者想表达的情感，在学生阅读的时候，让学生把一些重点词汇标注出来，然后通过掌握关键词汇来梳理清楚文章含义，在这个过程中，教师要注意锻炼学生的阅读能力以及口语表达能力，让学生可以通过简单直接的词汇来表达自己的见解。

（三）提升阅读学习趣味性，构建学习交流平台

英语是一门语言类学科，所以教师要给学生构建起能用英语交流的平台，让学生可以有机会学以致用。英语与我们的母语不同，不是随时都可以用到的，在我们的日常生活中，能用到的机会极少，仅靠学习好的学生带动，是很难让所有学生都参与到学习之中的，只有所有人一起加入讨论，互相交流沟通，时常应用，才能体现出教学效果。就此如教师可以在班级设置英语角，订阅一些英文杂志，报刊，也可以让学生捐赠一些名著书籍，学生在课余时间可以传阅分享，讨论彼此的阅读感想，也可以举办英语辩论赛，让学生用所学知识进行辩论，这些做法，都能有效地提高学生的英语水平，提高阅读能力与口语能力。

结束语：

综上所述，培养学生的阅读理解能力以及口语表达能力是英语阅读教学的主要目的，阅读理解可以锻炼学生的思维，口语表达可以锻炼学生的发音，英语阅读是需要持续坚持的，大量的阅读才能积累词汇，才能更好的提高英语学习能力。

参考文献：

[1]银艳.浅谈初中英语阅读教学方法与策略[J].基础教育论坛（综合版），2018（47）.

[2]潘燕秋.初中英語阅读教学存在的问题及策略探究[C]//教育理论研究（第三辑）.2018.

福建省泰宁县四中 354400