摘要：体育教学在高职教育教学中占据着重要位置，拥有为国家培养身心健康和高素质人才的重要责任，体育教学具有非常重要的关注价值。在高职体育教学中感情教学的加入，使高职体育教学成果有较大提升，使体育教学的优势得到充分的展现。所以，本文主要以情感因素在高职体育教学中的影响分析，对其加强高职体育教学方法提出建议，促进我国教育的完善和发展。

关键词：情感因素  影响  价值研究

1情感因素对高职体育教学影响

1.1促进课堂和谐气氛的形成

体育教学的主要内容不是理论知识教育，但是同样不可以被忽视，因其對学生的心里健康和身体调节有重要影响。体育教学可以使学生身体和身心健康成长，使学生可以有较好的体力和精力投入到其它科目的学习中。在体育教学实践中，老师要和学生进行较多的互动，通过互动和交流对学生的爱好进行了解，并制定适合学生心里和身体的教学课程，进而创建新的教学方式，促使学生健康成长。在高职体育教学中加入情感因素，可以引发学生在体育教学中的积极性和主动性，使课堂气氛更加的和谐。

1.2有助于促进教学活动的顺利开展

俗话说规矩是万物之根本，在体育教学中同样也是。在体育教学中要有相应的纪律和规定才能保障体育教育的顺利实施。在开展体育教育实践中，老师对于学生错误的行为和失误应采取积极鼓励的态度，对学生的错误进行细心的分析和更正，而不是对其训斥，大声训斥会导致学生产生逆反心里。在体育教学中老师采用和颜悦色的态度和善意的话语，这样既可以保持课堂良好的气氛，还可以使教学活动有效的开展。

1.3有助于促进学生的身心健康

高职体育教学最大的特点和功能就是提高学生的身体素质，可以使学生对身体锻炼有较高的认知。在人与人相处过程中都是有情感因素存在的，老师和学习也不例外，尤其在当下社会中，社会压力等多种因素会给大学生带来一定影响，这就会导致学生性格偏激执拗和抗压力性差等情况出现。所以在高职教育中加入情感因素可以使学生得到更多的关注和关爱。在教学中对学生进行积极的引导[1]，更加深入的了解学生，可以有效的促进师生之间的感情增长，和谐友好师生关系对培养学生的身心健康有很大的帮助。

2高职体育教学中加强情感因素建议

2.1培养学生的独立思考的能力

在体育教学实践中，老师对感情因素的加入，可以促进学生对自我情绪的调节，有效提高学生自身的控制力[2]，使学生身心得到良好的发展。老师和学生情感互动对学生的思维活动提升有较大帮助。在体育教学实施中，学生和老师友好互动可以使学生享受较好的情感体验，使学生在生活中对不良情绪的控制有很大的帮助。

2.2真诚对待学生

在体育教学实践过程中，老师不应摆出高高在上的姿态，应把学生看作自己的朋友，在课上和课下和学生进行交流和了解。在互动和交流中，老师对学生进行换位思考，切合实际的解决学生存在的问题。对待有过失的学生，老师要保持宽容态度，对学生展开教育、开导。老师要真正做到关心学生的每个方面，让学生可以体会到老师的真情实感，只有这样才可以使学生和老师的关系进一步加深[3]。

2.3创新教育理念，改进教学方式

在体育教学实践中，老师应借鉴全新的教育手段，利用信息技术对教学方式进行改变，比如体育教学中情感情镜的创立，可以有效提高体育教学对学生的影响力，促进学生学习兴趣的提升。情感教学的设立使课堂气氛和谐的同时也给师生之间的交流互动创造了条件。但是有一点要注意下，在对教学进行创设时，老师要根据学生自身和教学实践情况来进行制定，不可盲目跟从，只有结合实践在可以激发学生的潜能，有效的提高教学成果。

2.4保持公平公正的态度

在各所学校中，每一位学生的情况都不相同，比如家庭背景、兴趣爱好、交流能力等。老师在和学生互动交流时，不可区别对待做到一视同仁，不可以对某个学生产生厌恶感或对某个学生进行袒护，要做到公平公正，只有公正的态度才可以教育说服学生，使其产生尊敬的心态，从而发挥教育者的职责。

2.5以身作则，树立榜样

老师的行为规范往往是学生观察和学习的目标，在教学中，老师要严于律己，在生活中也要注意自身行为，给学生做好榜样。老师要增加学生健康思想的培养，使学生拥有自信，对学生要有充分的了解和信任，使学生在面对问题和压力时不在恐惧，让学生切身感受到外部给予的关爱，同时要加强学生集体荣誉感，促进体育教学的优化。

2.6引导学生尊师重道

体育教育和其他教学课程不同，体育教学具有趣味和娱乐性的特点，其特点有助于师生之间感情加深，不过，在体育教学中也要让学生有尊重老师的意识。老师对学生的学习起到了主导的作用，师生之间的尊重，可使高职体育教育成功开展，其不仅提高了体育教学的成果，还可以使学生个性成长，使学生身心得到健康发展。

2.7营造活跃的课堂气氛

在体育教学中，多数高职学生还是比较喜欢自由体育活动。在自由活动中，学生可以选择自身擅长的体育活动并释放自身的潜能，没有太大压力。自由体育活动可以有效调动学生参与体育活动的积极性，老师在体育教学中要运用科学的情感情境，生动活泼的语言，给课堂增加趣味，使学生发自内心喜欢并爱上体育活动。另外，在特殊情况下，老师要同学生一起参加体育活动，促进师生关系的加深，从而使学生对体育活动有较高的热情。

结语

从文中可以看出，情感因素在高职体育教育中非常重要，老师也应充分认识到这点。在教学工程中，老师要和学生进行情感交流，进而加深师生感情的建立，其有利于改善课堂气氛，提高教学成果，同时也有效的促进我国体育事业的稳定发展。

参考文献

[1]朱姬喆.情感因素在高职体育教学中的作用及实施对策研究[J].体育风尚，2019（10）：93-94.

[2]郝秀江.浅谈情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（06）：99-100.

[3]钟淼.情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2017（09）：32.

作者简介：陈灵芝（1988-02-29），女，汉族，湖南醴陵人，硕士学历，讲师，研究方向，体育教育。