付颖

【摘要】高校思想政治教育是社会文化积累和传承的主渠道，随着新媒体技术的飞速发展，“文化反哺”已成为不容忽视的文化现象，并深刻影响着高校思想政治教育的开展，这就要求高校思想政治工作者要以更开放的心态、更丰富的现代信息知识、更积极的角色转变来应对文化反哺对其权威和话语权的挑战与冲击，最终和学生之间实现“文化互哺”。

【关键词】文化反哺;新媒体文化;思想政治教育

随着新媒体技术的发展与繁荣，新媒体与文化相结合构建了新型的文化传播途径，对人类学习与生活产生了巨大的冲击，由此衍生了一种新的社会现象——“文化反哺”。面对当前新媒体环境带来的机遇和挑战，从“文化反哺”视域下探索对高校思想政治工作者的启示，显得尤为重要。

一、新媒体环境下“文化反哺”的必然性

在人类社会的发展过程中，文化传承一般遵循从长辈到晚辈、从师傅到徒弟、从老师到学生的规律，以“传道受业解惑”的方式进行，这种自上而下的文化传承模式在较长的一段时间里占据着主导地位。“文化反哺”的出现是新媒体时代带来的历史必然趋势，给我们的文化传承和文化教育带来了全新的视角和挑战。中国网信网2021年2月3日发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截止2020年12月，我国网民规模达9.89亿，其中学生群体占比最高，为21.0%;搜索引擎用户规模达7.70亿，占网民使用率的77.8%;手机在线教育用户规模达4.20亿，占手机网民的46.9%[1]。可以看出，新媒体是顺应时代趋势和历史潮流的产物，已成为人类获取信息的最重要途径。新媒体环境下衍生的文化传承方式具有开放性、广泛性、多样性、共享性、创新性、快捷性等特点，使其能迅速抢占信息传播阵地，成为高校学生获取信息的主要来源。高校学生在新媒体影响下对传统教育内容进行深度思考和碰撞，“文化反哺”成为客观必然。

二、新媒体环境下“文化反哺”对高校思想政治工作的影响

新媒体导致高校学生的思想文化呈现出多元化景象，文化冲突、观念碰撞，思想互渗等问题应运而生，给高校思想政治工作带来了新的形势。新形势带来新机遇，同时也提出了新挑战。

（一）新媒体环境下“文化反哺”带来的机遇

1.新媒体提供了取之不尽、用之不竭的信息资源，打破了空间和时间的限制，学生可以随时随地享有教育资源，获取消息更为灵活自主。

2.新媒体为学生创造了充分表达自我，发表观点看法的空间，也为教师提供了更真实了解学生内心的机会，有效实现了交流的对等。

3.新媒体强大的大数据分析功能，可以根据用户的喜好，进行个性化订制，进行有效资源匹配，为教师提供了更多的数据材料及资料参考，进而使课程变得更加新颖有趣，教育覆盖面进一步扩大，学生可以获得更好的学习体验及高质量的学习内容。

（二）新媒体环境下“文化反哺”带来的挑战

1.高校学生对新事物敏感性高，接受能力强，容易在新社会环境中获得“反哺”主动权，一定程度上削弱了教师的权威性、主导性和话语权。

2.新媒体提供的信息资源良莠不齐，有的与现行教育理念碰撞甚至对立，部分大学生缺乏理性判断力和足够警惕性，容易導致学生价值取向及文化精神背离。

3.新媒体给高校学生创造了一个封闭获取学习教育的可能，学生在家就能通过新媒体实现对必要学科和感兴趣领域所有信息的获取，从而容易产生脱离现实生活、漠视集体、人际关系疏离等一系列问题。

三、新媒体环境下“文化反哺”对高校思想政治教育工作者的启示

在新媒体环境下，高校思想政治教育工作者要因势利导，将传统的封闭性、知识化、教条性、理想化的文本主义教育与开放性、主体性、情感性、生活化人本主义教育有效融合，真正实现“文化互哺”。

（一）开放包容，接受新媒体

作为教师，首先要主动接触新媒体、感知新媒体、融入新媒体，以辩证的眼光看待新媒体下“文化反哺”对思想政治教育带来的机遇及挑战，以更包容的心态认可并接受新媒体下“文化反哺”的必然性。其次，教师要积极主动从新媒体中汲取养分，增强时代感，不断优化自身知识结构，加速知识更新，成为掌握“新媒体”的前沿人。再次，教师要塑造人格魅力，通过以身作则，言传身教等方法，增加自身可信性、专业性，从而巩固教育中的权威性。

（二）转变角色，适应新媒体

思想政治教育是以疏导思想，实现观念转变，塑造精神世界为主旨的，它的服务中心是“人”，但因其本身具有的规范性、守成性特征容易让教学变成教条化、公式化，很大情况下会忽略服务中心——“人”的情感接受。因此，教师要从单一灌输式的角色中解放出来，肯定学生的主体性地位，从传授知识变成激励思考，从绝对权威变成互相学习，敢于并善于向学生学习，真正实现师生平等、双向互动、教学相长，引导学生积极主动参与教学活动，让学生充分享有教育中的主动权，从而构建出共生共荣的新型师生关系。

（三）顺势而为，利用新媒体

高校思想政治教育工作者要充分利用和发挥新媒体优势，借风扶摇而上，掌握教育主动权。一是教师要准确把握大学生的心理特点和行为特征，坚持主流价值导向，加强理想信念教育，积极做好引领者、“授之以渔”者，通过教授学生正确使用和管理新媒体，引导学生提升信息分析和判断辨识的能力。二是要依托新媒体优势，整合教育资源，主动搭建思想政治教育渠道，弘扬主旋律，使之成为教育实践和舆论发布的主阵地，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]第47次CNNIC报告：中国互联网络发展状况统计报告（2021-02-03）http：//www.cac.gov.cn/2021-02/03/c_1613923423079314.htm.

[2]周晓虹.试论当代中国青年文化的反哺意义[J].青年界，1988（创刊号）.

本文系江西省高校人文社科项目立项课题《新媒体时代“文化反哺”视阈下高校思想政治教育的多维透视》（课题编号： JC17220）阶段性研究成果。