王定鹏

摘要：无论在世界哪个国家，德育工作始终在所有教育工作中处于领导地位，在教育体系中始终占据第一位。在我国也是如此，随着我国经济体制的飞速发展，社会越来越重视学校德育的发展，以适应现代社会的需要。德育是指基于素质教育的思想品德教育。在教学中，其目标人群不仅为学生发展德育，还为教师发展德育。德育的前提是素质教育，而且德育是高中一个比较重要的部分，而高中是非常重要的过渡阶段。本文主要研究和分析各种措施，以探究高中班主任的德育工作的实效性，并促进现代德育工作的发展。

关键词：高中班主任;德育工作;实效性

高中班主任是一项特殊重要工作，也是德育教育的有效途径。班主任是学校的主要成员，即教育者和班级组织者，也是学生全面发展的指南。也是各个学科老师的纽带。高中的班主任对学生有非常重要的影响，也是德育教育的重要参与者。班主任对于高中生是全面发展的领导者和桥梁，在其中起着非常重要的作用。毫无疑问，在对不同学校的教师进行思想德育教育的过程中，存在很多问题。在新思想发展，尤其是高中教师落后思想的挑战下，专业知识不足，教学管理能力不足，研究能力薄弱等。影响了德育的实施。对于经常与学生接触的班级老师来说，从应试教育向素质教育的转变是不小的挑战，但这也不是一个小机会。这是一个提高他们能力的好平台！

一、德育教育的重要性

德育教育影响着高中生三观和人格的建構和形成，对于高中学生长期道德的形成具有重要意义。在教学工作中，班主任应潜移默化地正确对待学生的道德指导，帮助学生认识自己，学习礼节和道德，培养遵循道德的意志力，做出正确的道德选择，培育健康的人格和个性，具有伟大道德风尚的新时代人才。总的来说，德育教育作为素质教育的重要基本概念之一，对于自身的成长，学校的发展和社会进步至关重要。为了实现素质教育促进的德育，智力，体育，艺术和劳动的全面发展，必须重视高中学生德育问题，提高高中德育的效率和效益。

二、德育工作发展的现状

德育教育的主要定义是道德和教育的缩写。在经济全球化和我国社会经济发展的大背景下，越来越多的思想从外界入侵。在我国教育中必须不断提高德育的发展水平，避免外部思想对我国人发展的影响。我国。在这个阶段，德育教育工作基本上具有两种含义，即广义和狭义。德育的广义含义是指在意识形态，政策和社会方面对社会成员有针对性和计划性影响的活动。德育德育工作包括：社会，社区，家庭，学校等的德育工作;狭义的德育工作是指学校的德育工作，即学校的管理者和教师，根据社会的实际发展需要，教育学生适当的思想和品德，促进这一时代学生的发展必要的标志。

三、提高高中班主任德育工作实效性的对策

3.1适应时代发展，更新德育观念

新世纪人类面临的问题是德育教育和价值观问题。教育的主要目的是培养人才，旨在发展意志力，适应环境和良好的心理承受力。在新时代，高中班主任必须与时俱进，阐明德育的主要目的，回顾并反思德育在教育和培训中的重要性。因此，积极获得和改变德育观念的主要目的是改变高中生的德育观念。在改变课堂教师的德育教育的过程中，必须集中精力保持自己的信念并更新观念。使班主任能够与时俱进，始终处在发展时代的最前沿;在更新观念的过程中，高中班主任要积极学习现代教育思想和现代教育观念，进一步加强自身的德育思想，为班主任的德育工作打下坚实的理论基础。此外，教育和价值观，走好班主任作为他们的信仰，始终保持对教育的热情和高中学生的未来发展提供了机遇。认识到教育是一项社会工作，需要社会和学校在成就过程中进行合作。因此，高中班主任在德育过程中应使用大量资源，以加强与学生家长的联系。在这种系统中，学生的父母可以了解学生的德育素质的发展，并利用家庭的力量来促进和控制高中生的德育教育。

3.2言传身教，加强班风建设

毫无疑问，教师是课堂上的榜样。每个言行都是学生需要模仿的目标，这对学生有很大的影响。要成为一名好教师，就必须承担责任并为学生树立良好的形象。不管这有多困难，教师都需要加强道德操守并指导学生。班主任应时刻注意自己的言行举止。高中生有很强的模仿能力。如果存在言行不严格的地方，学生将效仿此示例，甚至严重影响其质量表现。对于班主任来说，行为比言行更为重要，平时的数千条语言都比不上一次行动。

例如：在校园或者生活中，班主任看到地面上有垃圾时，主动俯身清理垃圾，将其扔进垃圾桶。假设这时班主任身旁有学生将会看到教师的行为并会学习起来。也许学生将会以这种方法为指引，把学生养成一个会爱护周围环境的人，这样的琐事在生活中随处可见，虽然事情小，但这些琐事所能带来的教育价值却是很大的，只有成功地应对这些琐事，学生才能应付生活中的困难，并形成独立和大胆的思维特质。

3.3平等交流，关爱学生

师生是日常教学活动中的两个主要因素，教学活动是师生之间的互动活动。作为两个独立的人，在对话和交流过程中，师生在一定程度上是完全平等的。尤其是在开展日常德育关系教育中担任校长时，必须坚持平等原则，与学生进行沟通和互动。主动照顾学生，避免简单的折磨讲道，因为这会激发学生的反叛心理。因此，在日常交流中，班主任必须学会从学生的角度出发，去感受学生的感受，并思考学生的想法。

例如：对于在处理同学之间的矛盾时，班主任可以首先为矛盾本身找一个解决问题的方法，然后了解案件的起因和过程，并指导两个学生自己解决问题。在此过程中，班主任可以提出建议，但要避免使用傲慢的指示，以实现学生解决问题和解决矛盾的能力。

结束语

综上所述，本文主要针对改善高中教师的德育工作问题，然后寻求适当的发展对策。着重于改进高中班主任的德育工作，并寻求适当的发展对策。进行德育教育可以促进学生的全面协调发展，还能适应社会发展的需求，同时可以提高学生的思想道德品质，建立自己的价值观，世界观和生活观。高中班主任是班上学生的主要负责人。提高德育工作的实效性，将为德育的实际发展和学生的全面发展做出贡献。可以肯定地知道，德育教育的工作及其有效性一直是引起人们关注的重要问题。面对高中生的德育和教育工作，高中班主任不仅要负责人才的培养，而且还要帮助学生养成良好的人格，促进德育的真正发展，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]沈丽娟。新时期高中班主任德育工作的有效性分析[J].知识窗（教师版），2021（02）：35。

[2]袁丽丹。提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：37-38。

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