王志宏

摘要：在德智体美劳全面发展的今天，在知识能力的拓展学习过程中，德育也不能缺席。高中是学生们步入大学的阶梯，德育的渗透对于这个阶段的学生有很大的影响，道德的培养关系人生观、价值观走向，给学生树立正确的三观进行德育教育是高中班主任应该积极响应执行的。班主任作为班级的领头人，首先，自身应该有正确的人生观价值观，以身作则，立德树人对学生们进行德育的培养。在信息媒体发达的今天，高中生的价值观念会因为电子设备上的各种信息受到影响，在高中这个价值观培育的重要阶段需要教师进行及时引导，防止学生误入歧途，当今社会不仅仅要求学生们有较好的学识素养更需要学生们有道德素养，德育工作的渗透不可忽视。

关键词：德育渗透;高中生;价值观

高中阶段的学生们正值价值观养成的阶段，需要有正确的人生导师進行积极的引导，拥有正确三观在学生步入社会的时候会有极大的帮助。另外正确三观的树立与学生的日常学习和交际也有关系，一个学生树立了正确的三观就会有正确对待事情的能力，面对学习和人际交往中的困难也可以采用积极的方式解决。所以高中阶段的德育培养十分重要，班主任应该在德育的渗透过程中，起到十分重要的领头作用。用最积极的方式对学生的行为道德和思想建设进行培养。教师可以通过现有的短视频等热门信息技术让学生在正确与不正确的思想价值之间进行对比。进而让学生明白树立正确的人生观价值观的重要性。

一、在德育的渗透过程中遇到的问题

1.1学生和教师们忽略德育的培养

如今的教学模式课堂就只是单纯的知识教学的地方，学生和老师没有一定的互动时间，学生们也只是单纯地在课堂上学到高考所需要的知识。他们没有得到一定的与道德相关的指导。如此教师就不能了解学生们的心理动态，从而不能更好地观察他们面对困难和挫折时候的心理态度，也就不能更好地了解学生们人生观价值观的建设程度。与此同时，复杂的网络环境让学生们的思想道德建设变得更加困难。学生们不会主动去找一个良好的道德环境，他们只会跟随社会的发展状况进行学习。从而忽视了德育培养。

1.2学生不知道什么是正确的价值观人生观

在短视频横行的今天，学生们很容易跟随现有的短视频和网络学习一些毫无价值的语言和思想内容。部分对学生的三观建设没有影响，但是也有一部分对会有危害学生正确价值观建设的可能。学生们在正确与不正确的价值观之间没有一条明确的界限，他们不知道自己应该学习什么不应该学习什么。这个时候就需要高中班主任进行一定的引导培养，密切关注学生们的日常生活状态，让他们在日常的小事辨别事情的好坏，让学生们在错综复杂的思想建设道路中找到一条正确的路，从而达到德育的渗透教学。

1.3班主任的管理方向错误

真正的德育教育最忌讳教师树立身份标签，将老师的身份变成高高在上、不可接近的形象，进而减少了与学生之间的交流，从而无法正确地了解他们的内心活动。除此之外，还要避免对学生过于严苛的教学，要照顾到学生们的自尊心，高中学生已经有了自己的想法，在进行德育过程中，班主任对于错误的想法应该进行适当的开导，将学生们带到正确的道路上，而不是一味地否定他们的想法，打击他们的自尊心。对于部分性格特殊的学生，班主任应该更有耐心地去引导他们，而不是因为个性忽视这类学生的教育。

二、高中班主任如何更好地进行德育渗透

2.1班主任真正走近每个学生

班主任的身份在班级中应该是中流砥柱的存在，他与学生相识的时间最长，与学生应该是最亲近最熟悉的关系。应该是学生们的自由倾诉空间是让班级更加和谐的枢纽。班主任应当真正去走进每一个学生，了解他们的性格喜好，分类去引导他们进行更好的道德学习，树立更加正确的三观。班主任与学生的关系应当是像朋友亲人那样。过于严苛的教学会拉远班主任与学生之间的关系。会导致德育的渗透更加困难。

例如，在日常的学习中，对于学生的身体状况进行一定的关心，面对一些犯错的学生，班主任应积极了解他们的情况，面对不同的情况，进行不同的开导，让他们明白自己的事情要自己负责，让学生学会自律而不是采用严厉的批评和辱骂，来挫伤学生的自尊心。对于有困难的学生应当积极了解他们的困难并及时解决，而对于一些表现非常好的学生，班主任可以进行鼓励式教学，采用奖励制可以更好地台山。学生们与老师之间的关系。

2.2班主任要以身作则

在进行德育培养前要先确定班主任自身要有一个正确的人生观价值观，并且可以积极引导学生走上正途。正确的德育渗透，应当是教师以身作则，以德树人，教师应当是具有较强的个人特点，受到学生爱戴。一个被学生喜欢的班主任在进行德育工作渗透的时候，将会更加容易。高中生普遍也有自己的观点，一个好的班主任应该以自身为示范，让他们能够明辨自己的观点是否正确。

例如，在日常的生活中，班主任应当以身作则遵守班级纪律，将自己和学生放在同一个阶层上，不建立班主任至上的标签，要求学生做到的班主任也要做到，在学习上，和班级学生一起建立目标并努力实现，坚持每天学习打卡，和学生们同作息。在日常的生活中，不乱丢垃圾，在食堂里吃多少取多少等等一些小事为学生们做好榜样，用个人行动规范学生行动，提高学生们的个人素养。

2.3班主任要多与学生们交流

高中生面对巨大的学习压力需要有一个人可以倾听，而班主任就是学生倾诉的不二人选，在以往的教学模式中，学生与老师之间都会有很强的隔阂，为了更好地在课堂上渗透德育培养班主任要积极关注学生们的生活状况，对于有问题的学生早发现，早交流，早开导防止学生误入歧途。在繁忙的学业中添加沟通交流的环节可以很好地疏通心理问题，班主任积极进行学生座谈是高中德育渗透过程中必不可少的。

结束语

高中班主任的德育渗透工作对于高中生们有很大帮助，如今学校班主任和学生都不注重于学生的道德培养，忽视学生们在人格上的建立，拥有正确的人生观价值观对于高中生步入大学有很大的帮助，班主任作为班级领导者是学生们在树德道路上的指明灯，班主任应该注重言传身教用自身行动给学生示范正确的做法，让学生们明确自己的行动，真正将道德教育渗透到日常的学习生活中，教师也要对于网络上错误的言论进行批判，培养学生可以自主明辨是非的能力。高中生作为新时代的希望，不仅要有优异的学习成绩，还要具备良好的道德素养在将来更好地服务于社会。

参考文献：

[1]袁丽丹。提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：37-38。

[2]高显萍。试论高中班主任德育工作中换位思考实施策略[J].家长，2021（05）：30-31。

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