张定强 熊青雪月 时艳艳

摘  要：数学教育中的德育渗透由数学教育的根本目标所决定，但现实数学教育中的德育渗透面临理念模糊、路径不清、方法不当、反思不深的困境，需要数学教育共同体探寻其着力点，使数学教育中的德育渗透归理、归席、归位和归档，从而发挥其真正的教育教学价值，助推立德树人根本任务的实现.

关键词：数学教育;德育渗透;发展路径

数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力之一. 数学与人类文明、人类文化有着密切的关系. 数学在人类文明的进步和发展中，一直在文化层面上发挥着极其重要的作用. 使这种文化得以传承和创新的重要途径就是数学教育，通过数学教育把人类发现和创造的数学知识、思想、方法和精神代际相传，变成学生的数学思维方式，发展学生的推理能力、抽象能力和分析能力，进而成为学生的数学文化，成为独特的、其他学科难以替代的文化修养. 数学教育是数学文化在学习共同体中不断流动发展的过程，理性与非理性成分在这个过程中并存，由于部分数学教育者存在数学教育观念、经验、行为等方面的误区，使数学教育过程过分表现为理性化，失去了它应有的艺术性、人文性和灵动性，致使数学教育中的德育失位，造成了数学教育系统合目的性与合规性的不足.

在课程改革进入新时代的今天，很有必要思考数学教育中的德育定位与价值问题，从数……