阿不都沙拉木·艾则孜

摘要：高校是为国家培养大量人才的主要场所，随着新媒体时代的到来，高校法律教育也带来了巨大的便利，同时也带来了很大的挑战，如何在新媒体时代下提高学生的法律意识，提高法律的教学水平，也是现阶段很多高校法律教师需要探讨的主要话题之一。因为学生将来走进社会，一定要学会使用法律维护自己的权益，用法律解决日常生活中的纠纷，这样才能真正发挥法律的优势，为构建和谐社会奠定良好的基础。本文作者就从不同角度详细阐述了新媒体时代下高校法律教育的新策略，希望能够为高校法律教师带来有力的帮助。

关键词：新媒体背景;高校法律教育;新途径

新媒体时代的到来为人们的生产和生活带来了很大的便利之处，因此在高校学生的信息传播身份也变成了信息的创造者，接收者，改造者以及传播者。传统的时代下，学生只是被动的灌输知识，而媒体时代下学生可以随时随地接受重要的信息以及转发重要的信息，当然，在这样的状态下，人们传播信息的质量也开始参差不齐。高校学生虽然智力上和成人相等，但是由于生活经验缺乏，对信息的分辨能力也较差，也是一些不法分子主要针对的对象。因此，高校学生应当学会新时代法律，掌握较高的辨别能力。

一、新媒体背景下高校法律教育存在的问题

（一）新媒体带来了大量的负面观念和信息

高校学生在学校期间应当接受良好的教育，形成正确的人生观，价值观和世界观。但是这个时期的学生也极易受到社会风气的影响，从而影响价值观的建立，特别是在法律方面。如果学生经常接触一些错误的意识以及指导，那么学生的学习和生活都会容易产生意识问题，针对这一现象，如果学生能够学习一些优秀的法律知识，那么不仅能够提高正确的价值观念，还能营造良好的社会环境。现阶段，一些高校学生沉迷网络，缺少辨别信息的能力，而新媒体也促进了信息流动性的不断加快，因此社会上的负面信息传播得更加迅速，对学生的三观直接产生影响，有的学生甚至法律意识淡薄，法律意识扭曲，这些问题都非常堪忧。

（二）新媒体使得传统教育的弊端不断扩大

在现阶段，信息化不断发展，学生学习知识的形式以及教师的教学课堂也开始发生了巨大的变化。高校教室随处可见电脑，投影仪等多媒体设备，这为教师的教学和学生的学习也带来了极大的便利之处。但同时也造成了很多问题。比如教师在讲台上讲课，学生在底下玩手机，玩游戏等，网络教育的不断普及也使得教育存在的弊端无限的扩大，给法律教学质量也带来了很大的压力。

二、新媒体背景下高校法律教育的新途径

（一）构建新媒体教育平台

新媒体时代的到来，教育模式也应当紧跟时代的发展，在法律教学中，教师也应当充分结合新媒体的特点展开教学。同时，学校也应当联合教师从不同层面上积极构建各种新媒体的教育平台，构建良好的师生沟通和交流的关系，教师可以通过多媒体掌握学生的生活以及学习情况，这样能够使学校按照学生的实际需求发布信息，加强法律教育作用，确保法律教育有着实效性。教师可以利用网络转发，qq空间的动态来发表一些正面的图片，说说，视频等现代通讯互动途径，使学生能够在潜移默化中形成较好的法律意识。另外，微博社交功能非常齐全，也涉及到生活的方方面面，比如生活中的奇术杂谈、政治风云、社科小知识、生活小窍门、网红穿搭、奇闻异事、新闻早报、招聘信息、个人说说等也都会涉及到相应的法律问题。高校也可以设置自己的校园官方网站以及微博，并且通过每天及时更新微博的各种功能，吸引学生的关注。高校也应当建立一个像微博一样功能齐全的网络平台，经常发布一些法律教育案例，普及一些法律知识，在不知不觉中提高学生的法律意识。

（二）充分发挥平台优势，实现资源共享

学校构建平台之后，又能充分关注在平台上学生的状态，做好对学生的指导工作，弥补学生缺少的法律意识。另外，学校也应当不断摒弃社会上的不良信息，提高学生的法律意识，避免学生造成价值观的扭曲。现阶段，高校学生每人都会拥有一些高科技产品，新媒体也得到了广泛的应用，从某种程度上来讲，新媒体的出现对学生的学习方式也有了改革，高校如果仍然坚持传统的教学模式，那么教学效果很难提升，因此学校可以利用多种多媒体平台，实现资源共享，达到优势互补，最终促进教学的协调发展，真正为学生创建优越的法律教育环境。

（三）在平台上构建解答学生法律问题的平台

学生在学习法律知识时必然会遇到一些问题，有的学生不愿意上课问教师，针对这样的情况，教师就可以在平台上让学生上传问题，通过回复解决学生的问题。在平台上师生问答的形式也能够让法律教育充分发挥价值。比如，教师可以使用学生常用的交流软件，利用最流行的新媒体app，加强教师与学生之间的关系，并且教师也能掌握学生的学习情况，便于教师科学备课。

（四）更新教育体系目标

在传统教育理念下，高校法律教师只是填鸭式的对学生进行教学，并没有制定完善的教学体系以及目标。而新媒体时代到来之后，素质教育理念也要求教师不仅要为学生讲解基础的文化知识，还要培养学生的综合能力。法律教师也应当充分关注学生使用法律的实践能力，提高学生的职业技能。首先，教师应当分析法律教学目标，科学改革教学方向。其次也应当将教学侧重点进行转移。比如可以采用法律诊所模式，让学生主动解决各种问题，充分使用自己所学的知识解决生活中的问题。

（五）建立健全科学的考评机制

每个学生都渴望被关注，被表扬，传统的唯成绩论评价方式已经远远不能满足学生的学习需求，因此，在新媒体时代下，法律教师对学生的考核不仅仅是成绩，还应当对学生的学习状态，学习成果等进行评价，只有建立科学的考核机制，才能促进学生全面发展。

（六）建立健全高校法律教育网络化基础性的建设

教育部门也应当不断加强高校的法律教育基础设施的建设，采用更好的硬件资源和软件资源，加强人才资源的投入。高校也应当在网络化建设中提供必要的技术保障，加强网络化建设的安全工作。同时，教育部门也应当做好基础设施的资金支持和保障工作，做好日常的网络基础设施的维护以及保养工作，高校也应当构建有效的，完善的法律宣传网络系统，真正为法律教育开展提供保障。

总结

总而言之，新媒体时代下，高校法律教师首先应当意识到培养学生良好法律意识的重要性，其次要根据学生的接收能力，理解能力以及兴趣爱好等，结合教材内容，教学大纲，科学选择教学模式，拓展学生的法律知识储备，建立科学平台，为学生宣讲法律知识，并且提高學生的辨别是非能力。教师还应当利用高效的网络环境，培养学生真正使用网络，通过新媒体提高学习主观能动性的作用。只有这样才能真正提高法律课堂的效率。同时，教师也可以组织学生参与各种实践活动，增强学生对法律知识的认识，提高学生的法律知识运用能力。

参考文献：

[1]罗军. 论新媒体时代下高校法律教育新途径. 法制与社会， 2020.

[2]黄冬英. 新媒体时代高校法律教育新途径[J]. 法制博览， 2019， 000（027）：P.290-290.刘大伟. [3]新媒体视域下大学生网络法律素养培养研究[D]. 沈阳建筑大学， 2018.

（新疆伊斯兰教经学院 830000）