付友英

简单是一种从容，是一种境界。但语文教学不是简单地做加法或减法，重要的是开发语文教学丰富的内涵。新一轮基础教育改革正在有序地向前推进。笔者在听课中发现，有些教师为了彰显新课标的理念，体现语文课堂教学的开放性以及与其他课程的联系，在课堂上安排了过多的非语文活动，课堂教学盲目追求活动化、形式化，内容庞大，喧宾夺主，把简单的语文课上得复杂、悬乎、形式多、花样杂。那么，语文课如何删繁就简呢？我认为，无论何时，语文教学都应追求务本、扎实、简单的语文教学境界。教师应采用“剪枝”的方法，在深入上下功夫，在浅出上做文章，以达到化难为易的目的，简简单单上好语文课。

一、教学目标简单点

教学目标是课程目标的进一步具体化，是教学活动预期达到的结果，是学生通过学习以后预期产生的行为变化，它是教学的出发点，也是教学的归宿，具有导向性与调控性的功能。因此，课堂教学必须拟定具体、明确的教学目标。课堂上，教学的重点、难点、渗透点必须具体、明确;课堂中，学生的活动设计、实践探究、能力提高、知识反馈等方面的设计和安排必须要有可操作性。《语文课程标准》提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标，为小学语文阅读教学目标的制定指明了方向。在教学中教师要坚持从具体的文本入手，充分挖掘教材的各种因素，认真落实好语文知识与能力训练，充分挖掘文本所包含的人文内涵。……