李苑翠

摘要：部编版教材实现了“把课外阅读纳入教学计划”的主张。面对课改的新变化，我们教师应從培养学生的阅读兴趣入手，使学生在反复的阅读过程中形成良好的阅读习惯。结合小学低年级的教学实践，笔者认为教师需要采用有效的策略来引发、激活和维持学生的课外阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，进而提升学生语文阅读素养。

关键词：小学低年级;课外阅读 ;阅读兴趣;策略

教育部义务教育语文教科书总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授指出：“语文教学的效果好不好，不只是看课内和考试，很大程度上要看课外，看是否培养了阅读的兴趣和习惯。”[1]他也提出了“把课外阅读纳入教学计划” [2]的主张。部编教材已落实了该主张。那么，面对新变化，该如何采取有效策略来培养学生的课外阅读兴趣成为当务之急。结合小学低年段教学实践，笔者认为教师需要采取以下有效的策略来培养学生的课外阅读兴趣，首先，推荐合适读物，引发阅读兴趣;其次，指导阅读方法，激活阅读兴趣;最后，开展丰富活动，维持阅读兴趣。这三个策略层层递进，推进学生阅读兴趣的加深，促成学生良好阅读习惯的养成，进而提升学生语文阅读素养。

一、推荐合适读物，引发阅读兴趣

苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”[3]这句话告诉我们：小学低年段的孩子处在形象思维的阶段，喜欢通过色彩、线条、声音来了解世界。……