奚志春

摘要：教育离不开评价，教育的成果也从评价中体现。目前，我国综合素质评价在某些方面存在着弊端。在评价目的上，过于强调甄别与选拔的功能，忽视促进学生发展和个人潜力开发的功能;在评价内容上，过于偏重知识与技能的单向评价，过于重视学业成绩的表现，忽视对学习过程中情感、态度和价值观的考核与关注;在评价方法上，过于单调，只重视纸笔测试和过分注重短期、集中的终结性考试评价，强调量化成绩，对其他质性考核评价方法不够重视;在评价主体上，过于单一，多以教师为评价主体，学生基本处于被动地位，自尊心与自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥等。万丈高楼平地起，小学属于义务教育的基础阶段，小学生综合素质的发展至关重要。

关键词：小学生;综合素质;评价

1 学校方面

1.1 建设校园文化，由内促外

学校进一步营造适合实施教育评价的教育教学环境和校园氛围，十分有利于教师潜心教学，静心育人。从校园文化功能角度出发，校园文化建设可以发挥渗透教育的内向功能和辐射教育的外向功能。班杜拉的交互决定论认为，人对社会情境的知觉和加工过程决定了人的行为。教师、学生是学校生活的主要角色。他们长期处于学校环境之中，受学校环境影响，因此学校的文化建设起着至关重要的作用。人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。在学校内，学校环境与学校文化是感染、影响学生、教师重要外部因素之一。……