摘要：互联网技术的普及使得信息交流越来越广泛，人们的工作方式和生活模式急剧转变，教育行业也是如此，实现教育资源的优化配置，为学生创新创业提供更多机遇。基于此，笔者展开以下论述，从双创教育的必然性分析入手，结合具体实际案例分析，探究“互联网+”背景下，提升双创教育质量的主要途径，为广大教育工作者提供参考性建议。

关键词：创新创业;互联网+;大学生;必然性;建议

互联网+时代的到来，充分发挥出信息技术的集成优势和共享优势，与教育领域深度结合，为大学生的自主创业提供技术和资源便利，创业门槛逐渐降低。但是在高校双创教育中，部分工作者并未发挥出信息资源的优势，直接导致学生们难以把握互联网+的实质，创业思维具有局限性，难以与服务社会目标相对接。因此笔者认为，应该全方位渗透互联网思维，把握教育源头，构建双创服务平台，为学生提供硬、软件支持。

一、双创教育的提出

我国创新创业教育的开展始于1998年，在政府的有效支持和统一领导下，在9大高校开展试点教育，新时期双创教育与传统方式有所不同，在“互联网+”的大背景下，学生和老师面临着更多的发展和学习机遇，统一整合平台内部的信息，为高校学子提供各项创业提供服务，突出了教育的多样化和共享化，满足学生的多种需求，依托有效的课程载体，将教育理念要转化为教育实践。并且随着时代发展历程，逐渐凸显出创造性、实践性的特点，以意识培养、环境认知、能力提升、创新实践为课程体系，鼓励学生参与创业融资、风险管理、市场评估、业务流程等。……