郑双强

当前教育改革背景下，各学科教师在教学过程中都关注班级学生能力的全面发展，素质教育要求教师关注学生的五育发展，体育学科自然也不例外。而班级学生在先天的身体素质和后天的教育环境影响下，对体育的兴趣及自身身体素质都存在明显的个体差异，这也就使得体育课堂中也出现了部分后进生。教师在教学过程中针对这一特殊群体去寻求能够帮助他们摆脱“后进”标签的对策，能有效提升学生的整体素质，也能够使得班级学生整体的体育素养得以提升。

在体育学科中，后进生往往指的是那些体能、身体素质和运动技能等方面落后于班级平均水平的学生，体育学科中的后进生往往有不爱活动、身体协调能力差、体质弱等特点，教师在教学过程中充分利用好小学时期这一长身体的重要阶段，在体育教学过程中关注后进学生的发展，促使班级学生的身体素质水平都能够得到均衡发展，在提升体育课堂教学质量的同时，促使体育后进学生积极参与到体育锻炼中，在自我“最近发展区”内不断进步发展。

1 创新方法，提高教学实效性

体育教师在教学过程中若是以应试教育理念为指导给学生传授一些体育知识理论，通过枯燥的讲解示范的形式让学生锻炼，不仅后进生们觉得乏味无聊，就连班级其他学生也会逐渐丧失参与兴趣。在平时的体育实践教学过程中，教师要不断更新和完善自己的知……