曹军

当前高校学生体育锻炼状况并不乐观，学生的体育锻炼兴趣、个人意愿未能真正、有效转化为积极锻炼行为，没有对学生的全面健康形成直接、明显的促进效果。体育社团依据兴趣组建，以助力学生养成体育习惯为目标，对当前促进学生身心发展、营造校园体育文化有重要影响。本文采用文献资料法、问卷调查法等方法，对高校体育社团对大学生体育行为的影响进行研究，结合高校体育教学实际，提出相关建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以高校体育社团对大学生体育行为的影响为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文以“体育社团”、“体育行为”为关键词，主要通过中国知网、万方等数据平台、官方新闻报道、图书书籍和期刊来查阅当前有关体育教学、高校体育社团及学生体育行为影响因素的文献，完善研究理论。

1.2.2 问卷调查法

本文围绕研究主题，依据德尔菲法主要面向参与体育社团、未参与体育社团和相关社团教师研制调查问卷，通过采用随机抽样法对校内相关体育社团成员、其他学生进行随机调查，通过开展效度检验，为后续研究提供建议。

1.2.3 数理统计法

本文采用数理统计方法对某三所高校体育社团组织状况、校內体育活动状况进行研究，并针对问卷调查进行统计分析，进而对体育社团与学生体育行为的关联性形成合理认知。

2 研究结果与分析

2.1 健康行为对比结果

通过对体育社团成员与非社员成员的体育参与状况进行调查研究，可以看到：与非社团成员相比，体育社团成员的锻炼强度高、持续性强，且具备较高的体育运动推广热情;从身体素质看，体育社团成员显著优于非社团成员;从体育活动的组织效果看，与非社团成员相比，体育社团成员普遍支持相关体育活动开展，为学校营造了良好的体育活动氛围。

2.2 健康行为影响分析

研究表明，体育社团对学生健康行为的影响，主要体现在：一是体育意识的影响，体育社团依据学生体育兴趣建设，采取学生自建自治的管理模式。通过发挥体育社团的平台优势，为学生高质量、系统化参与体育训练提供了良好基础。同时，体育社团各成员具有同样的运动爱好、兴趣，通过发挥社团的凝聚优势，为学生展示个人技能、深化互动交流和强化体育意识提供良好基础;二是身心素质状况的影响，体育社团的组建与运行，为学生发展体育兴趣，开展课下交流实践提供了新的开放式空间，通过按照社团活动制度，系统化、规范化开展体育实践，为学生形成健康身心提供了直接影响。三是体育学习方法的具体影响，参与体育社团，发挥社团指导教师的专业优势，为学生掌握体育技能方法提供了最直接、最有效的专业引导，确保学生熟练掌握具体体育方法。

3 结论及建议

3.1 结论

高校教学是学生体育技能培养与习惯形成的关键阶段，促进学生积极参与体育锻炼，既是发挥体育学科优势的客观要求，也是回归育人本质的规律体现。以往高校体育教学过程中，忽略了学生的个性化诉求，对影响学生体育行为的心理因素、内在本质与基本规律缺乏全面认识，对学生体育行为缺少合理引导，影响了学生体育核心素养与综合技能的持续成长。因此，在全面提升高校体育教学质量时，要突出体育教学兴趣导向，通过凝聚推动体育教学创新的优势力量，成立学生主导、主建的体育社团，充分发挥体育社团在精神引领、习惯引导和方法引入等领域的多元优势，促进学生实现身心健康。

3.2 建议

3.2.1 强化社团管理，全面提升体育社团效能

推动体育社团规范化、标准化管理，是充分发挥体育社团价值的前提。为更好发挥社团对学生体育行为的积极影响，促进学生形成健康的运动习惯，高校应重视做好体育社团的宣传、引导工作，通过为体育社团发展提供充分支持，吸引、动员学生积极参与体育社团活动，使体育社团成为学生发展体育兴趣，延伸学生体育学习空间的重要载体。

3.2.2 优化社团项目，全面扩大体育社团影响

凝聚学生兴趣共识是推动体育社团良性发展的核心要求，通过制定体育社团方案、开展体育社团教育和举办社团活动，全面提升社员的存在感，助力体育社团发挥更大成效。要立足校内体育社团分布、设置状况，组织体育社团联合活动，构建“大社团观”，使体育教学有效融入学生成长的全过程。

3.2.3 坚持一体发展，推动体育社团与教学、赛事协同发展

要将体育社团发展与课堂教学、体育赛事融合发展，通过整合、利用各类体育资源，持续扩大体育社团的影响力。要针对体育教学项目，开设针对性体育社团，实现课堂教学的课外延伸，针对尚未开设的体育公共课项目，学校应设置相应的选修课程，补充体育社团教学。要针对体育社团项目设置，组织开展相关赛事活动，通过扩大体育社团的影响力，实现体育社团与校园体育文化的一体融合。

（作者单位：荆州职业技术学院）