作为一名多年从教于县城小学的语文教师，我在平日的教学中，听到家长和同事們反馈最多的教学难题，就是关于小学生写作水平提高方面的问题。结合我的从教经历，也确确实实对小学生的习作教学产生过或多或少的胆怯心理：怎么教？教什么？教出怎样的效果……诸如此类的问题，也是我思考较多的。

在县城小学任教的这几年里，我对制约县城小学生写作水平提高的原因也有过深入的思考，特别是最近，我对这个问题进行了进一步的思索，整理出以下几点原因：

一、县城学校的小学生缺少“实践”，缺乏生活素材

小学语文新课程标准（2019年最新修订版）指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……然而，事与愿违，在对小学生的日常教学中，针对习作水平的提高，一线小学语文教师往往忽略“实践”二字的重要性。

当今社会，家长对孩子的安全问题尤为关注，他们对待孩子，真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。在生活中，关注孩子安全问题的，除了孩子的父母，还有爷爷、奶奶，甚至是姥姥、姥爷，全家人围着一个孩子转，唯恐孩子的健康安全出什么问题。在这种情况下，我们很难看到在小区花园里自由自在玩耍的孩子，更别说参与在雨中漫步、河边嬉戏这样本来极富诗意的事情了。因此，县城孩子的活动范围是制约他们习作水平提升的一个重要因素。县城孩子生活有着我们想象不到的单调性，他们平时的生活范围是“两点一线”，学校和家庭。