王瑞钰 谷笑艳

一、引言

幼儿的自我控制能力是一种十分重要的能力，对幼儿的身体、智力、社会性等方面产生影响。伴随幼儿年龄的增长，幼儿自我控制能力也有所提升，到大班时期已经发展到了一定程度。如今，国家对素质教育的重视程度不断提高，幼儿家长们也开始重视幼儿心理状况和行为发展。与此同时，我们要重视幼儿心理的发展，向家长和教师传授正确引导幼儿的方法，让幼儿能够健康成长，形成良好的自我控制能力。

二、自我控制能力的内涵

目前，国内外对于自我控制能力的定义有很多种。杨慧芳、刘金花认为自我控制是儿童根据社会环境的要求对自我的认识、情绪、行为进行调节与控制以做出适当反应的能力，自我控制能力是儿童社会化的重要特征[1]。杨丽珠、董光恒等人认为自我控制能力是由自制力、坚持性、自觉性和自我延迟满足四个维度构成[2]。根据以上结构划分可知，有学者提出四维度结构，有学者提出五维度结构，且各个维度的内容也存在一定的相似性。

杨丽珠教授提出：自我意识包含着自我控制，自我控制不仅是个人对自身的心理与行为的主动掌握，也是个体自觉的选择目标，是为了保证某种目标的实现而自发地在无其他外部控制的情况下，主动采取一定的方式控制自己的行为。

本论文以杨丽珠教授的定义和结构为前提，从自制力、坚持力、自觉性和自我延迟满足等方面来研究大班幼儿的自我控制能力。……