郭春赞

摘要：本研究旨在探讨中小学英语教师的英语学习归因。本研究的工具主要基于Gardner/Lambert（1972）的英语学习调查问卷和采访稿，调查问卷共32个问题，分为四个方面的因素：努力、运气、能力、情景。研究样本主要是来自中国西南地区小学、初中、高中的英语教师。采访稿是根据研究问题和调查问卷设计。研究问题是：（1）小学和中学英语教师的英语学习归因与英语水平的关系是什么？（2）中小学英语教师的英语学习归因总体情况如何？（3）中小学英语教师的英语学习归因与英语水平有什么关系？（4）对中小学英语教师来说，是否存在着被试英语水平的重要归因预测因子？（5）中小学英语教师的英语学习归因在性别、年龄、教育程度、职称、教学经验等人口统计学变量上是否存在显著差异？

本研究采用SPSS 24.0软件对收集到的数据进行测量。皮尔逊相关系数表明被调查的英语教师认为运气因素和情境因素对他们的英语学习成功有消极影响;线性逐步回归分析表明，幸运因素影响2.7%的被试者的英语成绩，而该因素是被试者英语成绩的重要学习归因预测因子。独立樣本T检验分析结果显示，在参与者性别、学历、职称、自评英语水平、年龄、教学年龄、学校类型方面，被试者在英语学习归因上没有显著差异。在民族方面，参与者在归因努力上存在显著差异，汉族和少数民族倾向于认同努力是成功的归因，而后者更倾向于认同努力是成功的归因。

1.介绍

1.1研究概述

归因不仅是心理学研究中的一个重要课题，而且广泛应用于医学、管理、商业、体育、教育等领域。……