卢逸馨

在新课程改革的大环境之下，小学体育学科核心素养不再局限于学生的运动能力和健康行为，还要进一步关注学生的体育品德。对于小学体育合作学习模式而言，可以通过其特有的责任分工、角色扮演、小组讨论等特征，在培养学生运动能力和运动技巧的同时，帮助学生养成健康习惯并提升学生的体育品德。本文以核心素养下小学体育合作学习探究策略为题展开深入研究，旨在为核心素养视角下的小学体育教学提供一些新的理论参考和启发。

核心素养的本质在于引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，引领学生形成必要的品格与能力。对于小学体育学科而言，学生的运动能力、健康行为以及体育品德都是其核心素养的重要组成部分，三者之间相互联系，相互促进，并且贯穿于体育课的每一个环节中。在小学体育教学过程中，通过合作探究的方式可以让学生扮演不同角色、承担不同责任，同时充分融入到小组间的交流和讨论当中，如此教师可以通过学生的行为表现进一步了解学生的学习状况，然后以此为基础设定体育品德目标，为培养学生核心素养创造了良好条件。

1 强化学生目标意识

在小学体育教学过程中，教师应当明确目标意识的重要性，并且以此为基础选择体育内容和体育教学方式。具体来讲，教师要从学生核心素养的视角出发，分别针对每节课的小组合作学习进行目标设定，并且通过最终的目标完成度来适时调整教学策略。……