*通讯作者：吴京哲，1987年2月，男，汉族，河南安阳人，现任邯郸市卫生学校助理讲师，中职教师，本科。研究方向：人体解剖学教学。

摘要：目的：探究在人体解剖学教学中运用PBL教学法的效果。方法：选取我院从2019年到2020之间的护理专业学生36名，随机分为观察组（PBL教学法）和对照组（常规教学模式）各18人。结果：与对照组相比，观察组实验成绩、护理操作及基本理论考核成绩均较高（P < 0.05），且观察组教学满意度（94.44%）高于对照组（66.67%），（P < 0.05）。结论：在人体解剖学教学中运用PBL教学法可以获得更为理想的教学效果。

关键词：人体解剖学;教学;PBL教学法

一、前言

在医学领域中，人体解剖学是一门非常重要的基础课程，它主要是对人体的正常构造和形态进行研究，以便将人体各个系统、脏器的结构特征和形态更好地揭示出来，从而指导学生有效开展护理工作[1]。教学质量直接影响后期其他的护理课程教学成效，同时与医学生的培养质量也具有非常密切的关系[2]。由于人体解剖学的医学专业名词较多，需要对较多的知识进行记忆，然而教学分配的课时不多，会对学生的知识掌握情况产生影响，所以明显增高了挂科率[3]。

以往教师主要通过传统方法进行教学，即授课老师对基本的技能、基础知识和基础理论进行讲授，然而由于课堂缺乏一定的趣味性，且属于被动教学，所以会明显降低学生的学习兴趣，教学质量较低[4]。而对于问题导向学习法（PBL）来说，它能够做到以问题为导向，通过不断地实践和发展已经广泛应用于多个领域中，且可以获得比较理想的教学效果[5]。……