姚玲

摘要：数学审题不仅仅是对数学语言的解读，同时也是多種能力混合的体现，教师们必须对培养学生们的审题能力加以重视，让学生们养成一个良好的解题习惯，促进学生们的进步。基于此，以下对小学数学教学中提高审题能力的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学教学;审题能力;策略探究 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-425

引言

小学大致分为低、中、高三阶段，低年级学生刚从幼儿园步入小学，思维方式和学习方式发生改变较大，年龄尚幼，吸收知识能力弱、专注力差，导致审题能力不足;中年级阶段的数学课程逐步加入了更多阅读类应用题和图表分析题，题目给出的条件骤然增多，要求学生认真审题，提取有效信息，过滤无效信息，复杂的题目要求学生审题能力;高年级学生在学习上要逐步加大强度，做到与初中知识的衔接，对审题能力和自主学习能力有更高要求。

一、引导学生读懂题目的要求

小学的数学教学中，审题能力的培养不仅可以提高学生们解题能力，也可以让学生们提炼题目中的重点速度加快。让学生能够认真读题，理清题目的具体要求。在小学数学练习题教学中，经常会遇到将要求隐藏起来的题目，学生在解答此类题目时，容易按照惯性思维进行思考，造成审题遗漏，进而造成解答不完全或是解题效率不高。例如：小学生在看到“教室距离图书馆50米，小强每分钟走40米，小刚每分钟走35米，两人分别从教室和图书馆出发，相向而行，问两人相遇时，小强比小刚多走了多少米？……