杨海燕

摘要：学生在小学时期的主要任务是对汉字的学习，当学生能够认识汉字之后，才能更好的进行阅读的教学。其中，阅读这项能力是学生要在语文学习中掌握的最为主要的能力之一，所以识字教学和阅读教学的结合能够让小学生的语文综合能力有所提升。本文对趣味化教学在小学识字和阅读教学中是怎样具体实施的，并且提出一些有效的措施，希望能给广大教育者一些帮助。

关键词：趣味化教学;小学语文;识字与阅读 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-381

一、引言

趣味化教学的重点是在“趣味”上。什么是趣味？在曾经的语文教学中，教师在进行授课时总是采用文本讲述法进行授课。尽管语文的教学多数是采用这种方式，但是以前的教师总是“高高在上”，在讲课时也是“一本正经”。所以，在新课程的改革下，教师要转变自己的教学观念，用较为趣味性的语言和方式增加语文课堂的趣味性。小学生的年纪普遍还较小，他们的心智发展也不是很成熟，掌握的知识也不足，学生在认知方式上也比较单一。[1]小学生正处于认识世界的年纪，他们对自己不熟悉的事物都有很强的好奇心，所以教师要能结合这一特点为学生打造不一样的语文课堂。

二、趣味教學在识字教学中的应用

汉字文化的发展经历了非常多次的演变。尽管演变次数非常多，但是汉字的每一次改变都遵循着理论依据。例如：像汉字山，从它的外形上就像一座山，学生在进行记忆的时候看到实物的大山就能联想起山这个汉字。……