雷晨

摘要：新课程标准的新要求，需要广大一线小学数学教师从学情出发，逐步摒弃“知识本位”的传统教学误区，立足于学生数学综合能力的提升，把知识学习、方法掌握、能力培养、过程体验、情感态度与价值观教育全面融入教学中，让学生学习有价值、有意义的数学。特别是要落实数学教学的生活化要求，在实践中不断提升学生的数学能力，为培养学生数学素养打下坚实基础。

关键词：小学;数学课堂;数学与生活;平衡 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-371

引言

尊重学生的数学起点，理解数学源于生活。数学知识并不是一个个孤零零的存在，它是从生活中抽象出来的。学生本身亦离不开生活环境，他们在接触数学知识之前已经具备了一定的生活和知识经验，教师在教学中不能忽视学生的知识起点，单纯地对知识进行讲解。教师应充分利用学生的这些经验，结合教学内容，从中找出线索，引导学生在现实生活的基础上产生数学思考，继而产生探讨数学知识的欲望。

一、依托教材，促进学习材料生活化

教材是进行数学教学的主要参照，也是《小学数学课程标准》的具体呈现，它给学生数学学习提供了学习依据，所以是开展数学教学的核心抓手。目前，统一的部编版教材更加契合小学生学习实际，相对于之前的数学教材，新的数学教材完全按照“以学生发展”为中心，注重和学生生活实际的联系，通过“想一想、试一试、做一做”等问题来引导学生应用所学来解决问题。……