李皮陆

摘要：道德与法治课程虽已列入云南省的中考科目，但由于折算分值只有10分，因此初中生并未给予该科目高度重视，从而影响道德与法治的课堂效率与质量。该课程对于引导学生如何遵法，守法，用法具有重要的作用，所以要想将道德与法治的内容贯彻到学生的日常生活中。本文将从初中道德法治教学中存在的问题，以及基于学生学情的道德与法治差异性教学的有效性展开论述。

关键词：多元智能理论;初中道德与法治;差异教学 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-351

引言

道德与法治课程一直伴随着学生的整个成长阶段，随着学生年龄的增长，道德与法治课程的知识难度系数越来越高，要想学好该课程，需要学生具备一定的学习能力以及学习素养。道德与法治是学生连接生活和社会的重要课程，而初中阶段的学生更具有自我意识，相较于小学阶段更有主见，学生的独特性被充分展现出来，学生的学习能力经过小学生涯的过渡也参差不齐，因此，教师在教学中务必要抓住学生的差异性，针对性教学。

一、初中道德法治教学中存在的问题

1.学生能力存在差异

学生接受知识的速度以及接受知识的难易程度都与学生的能力有关，学生接受知识难度范围越大则能力越强，由于每位学生都是独特的个体，存在一定的差异性，这在一定程度上增加了教师的工作量，教师在教学过程中需要综合每个学生的特点以及学习能力进行教学，根据学生的学习能力制定适当的课堂运行速度，因此给道德与法治教师带来了一定的教学难度。……