黄发剑

摘要：小学阶段是教育的基础阶段，传统的教学模式方法死板、手段单一，数学学科本身又比较抽象枯燥，学生注意力容易不集中，课堂的参与度也不高，使得传统的课堂教学质量不高，存在着一些学困生，跟不上老师的教学节奏。教师在教学过程中，要关注这部分学困生，采取有效的措施使其转化。

关键词：新课标;小学数学;学困生转化 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-350

引言

在小学学习当中出现部分学困生，并不是因为这些学生学习能力不强，多数原因是这些同学本身就存在心理障碍问题，致使他们在学习上受到限制，无法发挥本身的潜能。这些学困生在课堂上跟不上老师的讲课思路，无法适应学校的状态，导致学习成绩差，在学习当中一直处于弱势。在深入教育改革背景下，老师需要认真分析学困生出现的原因，找到问题所在，努力研究出合理有效的解决方案，提高学生学习的能力。

一、学困生的形成原因

1.1学生对于数学的学习缺乏兴趣

学生步入小学阶段之后，相对应的课业任务会有所加重，教师对于学生成绩的关注也会随之增加。在小学阶段学生的学习过程中，激发学生学习动力的大部分原因是因为兴趣。但是在实际的小学数学教学过程中，一些教师在进行教学活动的过程中没有充分调动学生对于数学学习的积极性，加上一些教师的教学方式比较枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，让学生找不到学习数学的乐趣所在，从而导致一些学生在课程中得不到相应知识的传授，从而形成学困生。……