陶琴

摘要：教育是社会经久不衰的话题，也是每个家庭都分外挂怀的事情，在教育的各个阶段，幼儿园学段是幼儿接受教育的启蒙阶段。鉴于幼儿身心发展特点和规律，幼儿在这一学段中对幼师的依赖性更强。因此，幼儿教师主体意识不仅关系着教学质量，还关系着幼儿的成长与启蒙发展。在此背景下，本文研究了幼儿教师主体意识对教师核心素养和能力发展的影响，希望对相关研究有所帮助。

关键词：幼儿教师;教师主体意识;教师核心素养;教育 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-171

一、幼儿教师主体意识对教师核心素养的影响

（一）过硬专业素养的提升

幼师主体意识对教师核心素养的影响，首先体现在过硬专业素养上。当幼儿教师有了强烈的主体意识之后，他们便有了执着的教育情怀，即把自己当作幼儿教育的主人公，担负着重要的教书育人的责任，有想要提升专业素养的意愿。在幼师主体意识驱动下，幼师可以通过网课、微课堂、观摩优秀幼师教学等方式，从语言行为、沟通能力、教学方法等多个方面提升自身的专业素养。此外，幼师还可以写专业素养提升日记，记录与总结自己当天的学习内容和学习效果。

（二）教育艺术素养的提高

幼师主体意识对教师核心素养的影响，也体现在具有主体意识的教师主动寻求教育艺术素养的提高。这是因为教育具有特殊性，幼儿园学段的教育也不例外。幼师面对的是心智尚不成熟的幼儿，因此幼师在于幼儿沟通交流、组织幼儿开展活动、帮助幼儿学习知识等方面可能会遭遇成年思维与幼童思维的碰撞。……