何霞

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-113

我从二零零二年参加工作到二零一八年一直都在农村的教育一线工作，以前教学资源、教学方法有限，比如：数学学习方式单一：聆听，讨论，书面练习;数学学习材料单一：教科书，练习册，练习本;数学学习能力养成方式单一：书面作业和试卷练习;数学能力评价方式单一：书面作业和试卷测试……因此，对于如何把数学这个抽象的知识有效的传递给学生，激发学生学习数学的兴趣是最苦脑的，学生的思维能力也得不到提高。

二零一八年我来到了现在的实验小学，不仅工作地点变了，连我的教学方式方法也改变了，这都是因为参与了学校的省级课题《基于数学核心素养的小学数学图形与几何实验教学研究》的研究，本课题研究力求从最贴进学生生活实际和已有经验的图形与几何模块出发，通过数学实验的教学模式，探索出促进学生基本活动经验积累与养成的方法与规律，从而提高课堂教学效率，提升学生数学素养，实现课程目标。随着课题研究的深入，发现科研引领我在教学理念、教法、学法等方面不断升华改变，效果也发生了可喜之变。

一、理念之变

以前我的教学都是主要以老师讲解书本上的基本内容为主，而现在我在教学知识前都会认真的去专研教材，思考用怎样的方法来吸引学生的注意力，应该做一个怎样的教具来激发学生的学习兴趣，把课堂还给学生，激发学生自主探究、思考分享。