吴琦 李东杰

随着素质教育理念的不断深入推行，高中阶段的体育教学中越来越重视学生全面素质的培养和锻炼。定向运动作为一项健身益智的综合性项目，它也可以被称为聪明人的运动，高中体育教学中引入定向运动教学，对于进一步发展高中生的身体素质有着极其重要的促进作用。高中体育教学实践中教师结合学生的个性化运动要求，来设计极具趣味性、智力性以及挑战性的体育活动，真正落实学生身体素质全面提升的教学目标。本文结合高中体育学科以及定向运动教学特点，来针对实践的应用策略进行了分析和研究。

结合当前高中生的整体身体素质来说，他们普遍存在着身体体质下降的事实，而高中生所存在的体质弱、力量以及耐力不知足等现象都是需要相关教育部门高度重视的问题。高中学生面临高考，学习任务中、压力大，在一定程度上压缩了体育学科以及学生锻炼身体的时间，导致学生缺少了一定的体育运动精神，同时也阻碍了学生参与体育运动的积极性。体育教师通过贯彻和落实新课程标准教学目标，来运用定向运动独有的优势，来积极的创新教学模式，激发学生的体育运动和学习兴趣，进而促进学生的全面素质发展。

1 加强师资培训，提高整体素质

高中体育教学中融入定向运动的时间并不长，一些体育教师对于定向运动的真正作用和价值并不是非常的了解，认知度有待提高，这就导致很多体育教师并不能将体育教学方法与定向运动进行有效的融合，造成了定向运动知识流于表面化、形式化。那么在高中体育实践教学中，体育教师想要将定向运动应用于实践中，首先需要深入地了解定向运动相关知识，加强自身的文化素质，提升自身的专业素养。例如体育教师可以多参加一下定向运动的培训讲座，学校也可以为体育教师建立定向运动相关的知识交流平台，便于体育教师更加有针对性地对定向运动有一个理解和认知，同时可以更加科学合理的将定向运动应用于实践教学中。再比如学校可以邀请高理论水平以及实践经验丰富的教授、专家，来为学校体育教师开展不同层次的培训工作，从多个方面、多个角度来提高体育教师专项能力水平，便于体育教师不断地丰富自身的教学经验，从而帮助体育教师创新出更好的实践教学方案，进而实现体育教师整体素质的提升。

2 明确定向运动目标

结合高中体育学科的整体教学情况来说，很多体育运动项目都是需要学生合作才可以完成的，这就要求学生之间具备良好的合作意识和团队协作精神，相互之间配合密切，才可以取得良好成绩。体育教师在教学实践中根据定向运动的实际特点，有意识地培养学生的合作意识，针对具体运动注意事项、要求以及流程等进行重点的强调，有效加强学生体育核心素养的培养和发展，让学生可以通过合作运动来认识到团队集体的重要性，从而更进一步地强化学生的责任意识和团队意识。定向运动是以团队的形式开展的，体育教师可以有意识地增加学生间的相互交流沟通，来锻炼和培养学生的团队意识。比如在接力定向运动活动时，体育教师需要将比赛的路线来根据学生的实际需求来进行设置，要求每位学生共同努力、共同合作完成。比赛中一般会分为四段，每个人完成一段，各段选手成绩总和为团队成绩。在这项活动中，体育教师需要让学生认识到个体不能脱离团队而独立存在，每个人在团队中都扮演着非常重要的角色。另外体育教师还需要保证定向运动活动的趣味性，比如可以以游戏的形式来开展课前热身活动，结合学生的情感特点，来合理地设置定向运动项目，有从而有效强健学生的体魄，提升学生的合作意识。

3 融入定向运动思想

定向运动之所以被称为聪明人的游戏，是因为他对于开发学生智力有着非常大的帮助作用，同时它还可以有效的训练学生的独立思考以及独立解决问题的能力，让学生可以通过互动交流来获取更多的运动知识和内容。高中体育教学中融入定向运动思想，来更好、更完整的体现出运动的价值所在，充分激发起学生的体育运动积极性，进而达到開发学生智力的教育目的。以耐力跑教学为例，这一运动项目一直是体育学科教学中的重难点，同样也是学生普遍不愿参与的体育项目。体育教师在教学实践中就可以将其与定向运动进行结合，在课堂上引入日本马拉松运动员山田本一的故事来创设运动情境，激发学生的参与兴趣。然后体育教师带领学生进行布点，引导学生对布点数量和跑动途径进行思考，鼓励学生利用自己所有知识储备来进行最有路径的制定和选择，有效锻炼学生的地理思考能力，同时还可以有效加强学生对运用技巧的了解，进而最大程度地开发学生的智力以及综合能力的提升。

4 结语

总而言之，高中体育学科的课程综合性较强，体育教师在提升自身对定向运动的理解和运用能力以后，需要积极的创新教学模式，让学生可以在一个轻松愉悦的环境中学到更多的知识和技能，充分促进学生的德智体美综合发展。

（作者单位：江苏省天一中学）