陈静敏

摘要：高中英语教师可以从高中阅读教学入手，对文本中的教育素材進行挖掘，培养学生的阅读思维，从而在激发学生学习兴趣的同时培养学生的思维品质。

关键词：高中英语;阅读教学中;培养学生;思维品质;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-120

引言

高中英语教学的学科素养重点提出了思维能力的培养，其中对于认知能力的培养，就包括了问题解决、探究性思维及批判性思维能力。然而，中国高中英语教学正在面临的是一种较为尴尬的境地，高考分数这项硬指标迫使学生将英语学习等同于单词背诵+语法练习+题海战术，多数学生觉得相比于数学等包含思维训练的课程来说，英语不是一门有趣的学科。

一、通过提问的教学方式对学生思维能力进行培育

思维能力培养过程中，最重要的是学生能够对一个事物提出自身的问题，并通过思考解决该问题。因此，教师可以以“问题”的方式开展阅读教学。且在进行问题准备的过程中，教师可以针对阅读教学的不同层次进行问题的设置，比如，在开始进行阅读内容讲解的初始阶段，问题主要集中在对阅读文章的词汇以及表达上，让学生在该过程中很好地掌握阅读中可以参考的表达方式，积累自身的英语基础知识，同时提高自身的思维能力。随着对英语阅读整体掌握的加深，教师可以在阅读内容整体上提出有争议的问题，并在课堂教学中引导学生对该问题进行深入探讨与分析，并要求观点不同的学生各自寻找例证进行解说，提高学生辩证的思维能方。……