石明梅

摘要： 氯气的制备和性质的实验在化学教学中很重要，是高考的高频考点，但学习过程中由于氯气具有毒性，教学过程中都回避实验操作，或是用视频代替或是口述方式，学生没能身临其境，直接感受。氯气的制备及性质的一体化设计，量少，污染小，实验现象直接感受，设计简单，现象明显。一体化设计涉及气体的制备、除杂、性质验证、尾气处理等连续性问题，能培养学生严谨的思维逻辑、实验、观察等能力及绿色化学思想，为高考题中“以气体制备为主线的物质制备和验证”题打下牢固思维基础。对后续第三节第四节中SO2、NH3、NO2等气体的制备和验证有指导作用，

关键字：实验;制备;性质;创新改进

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-313

一、原实验装置的不足

实验气体有毒，影响师生健康，污染空气，不能直接观察实验现象。课本上关于氯气的制取是以“科学史话”和“思考与交流”的形式呈现，但其中没有涉及到该有的装置图和方程式，现目前学生对这类实验见的还比较少，提取和加工信息能力还比较弱，这样学生对氯气的制取会认识不到位。同时对于氯气的性质课本上只涉及到实验【4-3】与H2反应、实验【4-4】和【4-5】氯气漂白性的探究，而且这几个实验的研究需要事先制备收集干燥，操作很不方便。而对氯气与金属反应、氧化性、氯气溶于水后的酸碱性，制取及制取过程中除杂、干燥，尾氣处理都没有涉及到。而这些都是氯气的重要性质和重要考点，是高考实验题设计的基础典范。……