余华星

摘要：隨着时代的发展，教育部门的不断改革，高中时期的学科教育目标也在进行着改革，物理是高中学科的主要学科之一，也要改变相应的教学模式。高中物理老师要改变自身的教学理念，使用合理的、先进的教学理念来提高数学的教学效率，顺应新课改的要求，让学生学习到更多的知识，激发学生的学习热情。

关键词：新课改背景;高中阶段;物理学科;问题与对策

引言：

在我国的新课改提出以后，高中阶段的物理教学也做出了相应的改变，要提升了物理课堂上的教学效率。在新课改的背景下，物理教学中依旧存在着一些问题，老师作为课堂上的主导者，要对物理教学进行分析，依据自身的教学经验，对一些常见的问题做处理，以合理的教学模式，来促进物理课堂的提升。

一、高中物理教学中常见的问题

1.学生缺乏在物理教学中的积极性

新课改的核心部分就是让物理老师在教学中，改变教学模式，从以往的让学生死记硬背到现在的激发学生的自主性，让学生有收集信息、处理信息的能力，最主要是要激发学生的自主性，让学生主动对物理知识进行探讨，而不是一味的要求老师来教。目前的状况是，学生们缺乏对物理知识的主动性，最主要的原因是学生们对物理知识不感兴趣，再有就是物理知识太复杂，教学比较的枯燥，老师只讲解理论部分，没有把知识和实际生活结合起来，在教学中，也没有设计有趣的部分，这些都是让学生失去兴趣的原因。

2.理论知识脱离了实际

受应试教育的影响，在一定程度上降低了教育的质量，这一问题主要体现在学生并没有把学到的知识进行学以致用，这样的情况，就违背了新课改的要求，高中物理的教学中，老师只关注理论知识的传授，对于学生的自主能力没有思考，学生们只是被动的学习，没有办法做到学以致用。

3.教学模式单一，课堂效率低

新课改出现后，高校都积极的引进了多媒体技术，以此来帮助教学质量的提升。但是这样的做法并没有从根本上改变教学模式，在物理教学中，学生们依据以往的教学模式，老师占据课堂上的主导地位，教学氛围也比较的沉重，这也逐渐的削减了学生的兴趣，分散了学生上课时的注意力，这样的情况下，学生们容易出现逆反的心理[1]。

二、新课改背景下，高中物理教学的有效策略

1.提升课前导入的有趣性

在物理教学中，课前导入是非常重要的一部分，如果没有课前导入，老师直接把学生带入到书本教材中以及习题的讲解中，学生会觉得特别的枯燥，也分散了注意力，没有办法认真听课。如果想要构建高效的物理课堂，就要对课前的导入环节进行巧妙的设计，老师可以从学生感兴趣的素材入手，来进行导入，这样在正式上课之前就抓住了学生的注意力，让课堂教学成功了一半。比如说在学习“静电现象的应用”这一节内容时，老师可以让学生先拿出一张纸来，对这头发进行摩擦，这个时候，神奇的一幕发生了，头发可以飞起来了，然后老师让学生思考这是为什么，在这样的问题导入下，会激发学生们对课堂的兴趣。

2.书本教学和实际生活结合起来

在教学中，学生觉得知识复杂，不易理解，这样的情况大多是书本和实际脱离了关系，让学生们失去了想象力，不能用自己学过的知识来解释新的知识。所以，高中物理的教学中，要有和书本材料相匹配的生活例子，鼓励学生把书本理论和实际生活结合在一起，对概念进行理解，并且加深对知识的记忆，同时也能激发学生的自信心和积极性。此外，在学习“静电感应”这一节内容时，老师可以在网上找出一些生活中遇到的静电的情况，把这个概念和现实生活结合在一起，以此来让学生更好的理解知识。

3.提升课后总结的系统性

在教学中，有很多学生只要走神一会，那么接下来的课程就有可能跟不上了。也就是学生只有出现走神现象，就会出现知识漏洞。针对这种情况，老师要在课后对这一节内容做及时的归纳，对于这一节的主要知识，做一个整理，学生们依据自己不会的地方，进行查漏补缺，这样在每节课上，学生都不会有知识的盲点存在，同时也为高中物理的学习打好了基础。此外，老师还要有反思的意识，对课堂进行总结，不断的完善教学模式，以此来提升课堂效率。

4.融入实验教学

在物理教学中，要最大化的采用理论和实践相结合的模式，因为物理是应用类的学科，可以通过实验来进行操作，这样可以把抽象的物理知识变得更加直观，以此来让学生对物理知识更好的理解。在新课改的背景下，高中物理教学中，要提升对实验教学的重视，不单单是要多做实验，而是要学生对实验和实践的操作步骤进行理解，最大化采用实验现象来帮助学生理解知识，以此来提升学生的兴趣以及实践能力。此外，要对实验器材进行完善，构建良好的学习环境。比如说老师引导学生多开展实践操作，对实验后的结果进行分析。比如在现实中，磨菜刀的时候，要边磨边滴水，这个原理就是磨刀石和刀之间因为摩擦有了热量，这也就提高了刀的能力，增加了刀的温度。刀口的硬度变小了，会有断裂的现象发生，这个时候，滴上几滴水，可以适当降低刀的内能的消耗，让刀保持在一定的温度内，这样具有生活化的物理知识比较好进行，这也让学生更好的对生活进行了观察，还把相应的知识运用到生活中去了。在老师的带领下，学生们展开了问题的猜想，对实验进行设计，展开计划，这样既可提升学生的思维能力;又可以提高学生对零散知识的整合能力[2]。

5.使用互动式的学习模式

在高中物理教学中，依据教学内容，采取合理的教学模式，比如说互动式教学，这是学生们最喜欢的学习方式，比如说在学习“加速度、力与质量的关系”这一节内容时，老师可以先把学生划分成若干个小组，保证每个小组的人数都在6个到8个人，每个小组内都做好各自的分工，每一个学生都有自己的职责，依据老师抛出的问题，进行资料的搜集，对专题知识进行讲解，这样可以让学生对书本知识更加的了解，对学习过的知识也要进行归纳、整理，每个小组之间展开知识创新比赛，还可以采用思辨型的比赛方式来进行教学，学生们自己选择“目前阶段，创新性的思维是否真的有用”“高中物理知识对我们的生活有用吗”这样的辩题，学生们划分好小组，进行辩论，以这样的方式来进行学习。

总结语：

新课改的要求下，高中物理教学要满足我国的素质教育的要求，改变教学目标，最大化提升物理课堂的有效性，注重学生的实践能力，让学生正确的掌握物理中的规律，以此来提升物理素养。

参考文献：

[1]韩波.新课改下高中物理教育教学的常见问题及对策研究[J].考试周刊，2021（08）：127-128.

[2]董国伟.新课改下高中物理课堂教学常见问题及对策分析[J].新课程（中旬），2013（06）：66-67.