李红

摘要：在小学语文教学中，阅读与写作占据了两大重要组成部分，一个学生的写作水平能够体现出语文综合素养的高低，通常情况下在小学三年级开始正式进入写作教学，低年级的写作主要以写话为主，是为今后写作教学打下良好的基础。写话教学依然是小学语文教学中的重点难点，一年级的学生心智不成熟，缺少自己的主见，在写话过程中会遇到很多问题和盲点，如果在写作初期不能养成良好的写作习惯和写作兴趣，在今后写作中会越来越艰难。因此，教师在写话教学中，以兴趣来牵引学生投入写话，通过兴趣培养写出自己喜欢的、写自己想写的内容，在快乐学习中培养学生的写话水平。基于此，本文主要对一年级语文写话教学的兴趣培养进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：一年级语文;写话教学;兴趣培养

在低年级小学语文教学中，锻炼学生写作能力的主要方式围绕写话教学，让学生能够养成写一句话的良好习惯，在句子中有逻辑、有条理，语句通顺突出中心意思。写话离不开看图，由于低年级的小学生年龄尚小，认知水平、思维能力还在生长发育期间，认识的汉字也有一定的限制，看图写话是锻炼学生语文综合能力的最佳方式。因此，小学语文教师应当尝试多种新意的教学手段来完善教学，吸引学生的专注力，科学合理地引导学生，给予明确的思路，锻炼学生口语表达能力，使写话教学的质量和效率得到显著的提升。

一、小学语文写话教学的含义

说话写话是学习语言的基础，小学生年龄小，所掌握的语言知识还不够丰富和牢固，甚至一些学生在口头表达能力方面还存在一定的不足。于是小学语文教学体系开始重点关注低年级学生的写话教学活动，旨在以写话教学活动促进学生提升表达能力和写作能力，为学好语文奠定基础。写话简单地说就是写出自己想说的话，写出想象中的事物。写作活动的开展就是一个人表达所思所想的过程，因此低年级学生以写话活动为基础，就可以有效地提升表达能力和写作能力。那么写话教学指的就是，教师在教学过程当中指导学生写出自己的所思所想，表达自己的情感，提升学生的书面语言能力和表达能力。

写话教学的开展对于提升现代小学语文教学质量和效果来说具有十分重要的作用。首先，写话教学当中，教师指导学生使用书面语言表达自己的思想，这就有助于学生提升表达能力，为写作活动的开展奠定基础。其次，写话活动需要表达学生的所思所想，学生可以针对文字、图画展开联想和想象，这就有助于提升学生的想象能力。第三，小学生本身的语文基础素养还不够高，在写话活动当中，需要将文字串联成为连贯的语句，这就可以锻炼学生的语文词句基础素质，实现相关内容学习效果的提升。

二、关于一年级语文写话教学的兴趣培养

（一）贴近生活，善于分享

在小学语文写话教学中，为了能够让学生积累更多的素材，教师需要让学生从生活中找寻线索，积累写作方面的素材，从最简单的事物中观察思考，并组织好语言，突出中心意思。教师可以组织学生们在课堂上分享出回家后发生的事情，给学生们设定一个主题，在写话之前先让学生们敢说敢想，如：“昨天的晚餐”、“我做的一个梦”、“喜欢看的动画片”等，教师一定要结合小学生的心理特点和兴趣爱好来进行主题分享，这样学生之间会有更多的话题感，充分发挥自己的想象力和创造力，通过学生互动分享，有了清晰的思路，接下来可以让学生们尝试写话。在生活中获得更多的感悟，让学生多留心自己身边事物，在生活中养成善于观察的良好习惯，观察大自然、人、事、物等生活中的点点滴滴。教师在教学过程当中应当善于分析生活当中的教学资源，带到课堂上，提升教学内容的趣味性。学生在生活当中看到美丽的花花草草，都要忍不住发出赞美之词，看到雄伟的高山和建筑物，也会发出赞叹。这就启示教师在教学活动当中，可以借助这些容易激发学生思想情感的事物，指导学生开展写话活动，从而为写作活动奠定基础。

例如，在进行写话练习时，教师要求学生们写一段近两天发生在自己身上的事情，先回忆一下具体事情，然后将事情发展的先后顺序描述出来，最后再进行写话训练。教师先要求学生们将自己的所思所想表达出来，我们班刘思羽为大家分享了一段精彩的内容，刘思羽说：“昨天晚上下了一场大雨，还有天上的闪电和雷声，窗外的雨下的可真大啊，哗，哗，哗！我在床上躺着看着窗外的大雨，听着雷声，有时候会看到闪电在我眼前划过去，吓得我浑身发抖。后来我紧闭双眼数着数一、二、三、四、五……就这样睡着了。”这样的方式，有效锻炼学生的语言表达能力和思维能力，以生活为素材，培养学生善于观察的习惯，在观察中不断思考和探究，从而提高学生的写话水平。

（二）童话故事，善于模仿

小学生的模仿能力较强，在学习写作过程中，不难发现写作能力较强的学生会借鉴优秀经典名篇中的句子，善于模仿优秀文章的写作方式，久而久之会逐渐形成自己的写作风格。小学生在语文学习当中一个重要的学习内容就是童话故事，童话故事是孩子们的精神食粮。小学生对于传统的课文内容兴趣有限，但是对于一些十分惊奇的童话故事却兴趣十足。這就要求教师在情境式写话教学活动当中以一些内容新颖的童话故事吸引学生开展想象和探索，实现写作能力和表达能力的提升。教师可以先为学生创设相关的情境，给出人物、时间、地点、事件等关键性信息，如：小女孩、冬天、森林等信息让学生们能够充分发挥想象力。通过学习多篇的童话故事，结合自身的知识量来编写童话故事，帮助学生梳理写作思路，如果实在不知道怎么写，还可以将自己的喜欢的动画片中的故事情节用自己的理解写出来。这样能够发挥学生的想象力和创造力，展开联想、大胆尝试，在教师的大力支持和鼓励下，学生们提高写作的自信心，能够创作出属于自己的作品。

结语

综上所述，写话教学是小学生开展写作活动的基础，写话教学的开展可以为学生提升写作和表达能力提供有力的支持。在教学活动当中，教师可以创设不同的情境，运用多种教学手段，丰富写话教学内容，帮助学生在一个个富有趣味的情境当中锻炼表达能力，激发学生的写话兴趣，提升学生写话水平，为今后学好语文奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孟伟.关于小学低年级语文写话教学策略的思考与探究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：23-24.

[2]杨宁.创设有效情境，让写话教学更高效[J].教育界，2021（25）：47-48.