黄艳

【摘    要】随着我国素质教育的推进和新课程改革的逐步落实，教育学界的专家开始对课堂教学进行一系列的改造与构建。本课题在研究“‘3+X+1’教学”理论的基础上，对高中课堂教学过程的展开进行探讨和研究，以便开展推进课堂教学改革，开启课堂教学的新模式。

【关键词】“3+X+1”  高中课堂  实效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.148

在“3+X+1”教学中，“3”指的是课前预学、课中研学、课后检学三个环节;“X”代表的是课中自主选择研学方式;“1”指的是课后反思，最终的结果就是教学目标是否得以实现。因而教学目标成为一切教学活动展开的出发点和最终归宿。简要来说，教学目标是让学生知道在学习中应该掌握哪些知识，用怎样的方法去掌握知识，通过知识的掌握形成何种价值观念，等等。教学目标的确定是课堂教学设计的第一个环节，对教师教学行为的有序展开具有引导作用。

一、“3+X+1”课堂教学模式的可行性

在“3+X+1”课堂教学模式的推广中不难发现，该教学模式对于落实素质教育的发展需求、提升学生的综合能力等方面具有积极的实践意义。

（一）有利于教学目标的实现

教学目标是一切教学行为展开的线索和重中之重，而“3+X+1”教学第一步就是根据教学目标展开一系列教学活动，使目标能够贯穿适用于教学的每一个环节，因此目标导向对于教学目标的圆满实现有着不可取代的作用。

（二）有利于提高学生的学习兴趣

“3+X+1”教学的特色在于，以设置教学目标的方式提高学生学习的热情。由于目标设置是基于对学生个体差异的考虑，各种教学环节更加贴近学生實际，学生改变了以往教学活动中的懒散、惰性，以更加充足的学习热情置身于教学活动进行中，学习的兴趣得到提升。

（三）有利于提升学生的学习能力

“3+X+1”课堂的教学设计中，教师在备课时会根据学生的实际情况选用合适的教学方法。这既符合目标要求，又贴合学生的掌握程度和实际水平，学生在课堂中能够积极有效地将其应用到学习上，不仅会使学习能力得到提升，还能将这种能力延伸到其他学科的学习中，“3+X+1”教学的应用价值由此得以体现。

（四）有助于学生情感体验的升华

该模式强调师生的反思，强调教师能够以合理有效的教学方法和教学手段，激发学生情感的形成和升华，从而发挥教学的育人功能。

二、教学评价和反思

在“3+X+1”教学中，教学评价的过程就是检验教学成果是否完成教学目标的过程，而教学反思是教师思考如何分析知识传授过程中所存在的问题，从而采用更加优化的方式实现教学目标。针对课题中的教学案例，我们可以采取以下方法进行教学评价。

第一，学生独立完成习题册的题目，了解学生对知识点的掌握情况，教师进行点评。学生对知识的掌握水平、扎实程度比传统方法效果更好，记忆程度更强。第二，教师在课后进行随机访谈，了解学生在本节课后掌握的学习方法。第三，课后采取小组互评的方式，学生之间相互交流与以往课程教学相比，本节课后对于学科的学习有哪些新的感悟。让学生置身于课堂教学效果的反馈环节，从而了解所带来的教学方面的效果。

本研究的教学反思以教师提前预设的教学目标能否达成作为依据。由于本研究所选取的教学案例均利用了“3+X+1”教学，因此教学流程的展开紧紧围绕教学目标。而在课堂进行过程中，要想能够完整地实现教学目标，教师必须要对课堂有良好的把握能力。在课前充分准备教学资料，并预想到课堂进行中可能出现的问题，发挥自己的教育机智，在需要学生合作讨论的环节适时提醒和指导，使整个课堂秩序能够在有序的条件下进行，以此形成更加良好的教学效果。教师在必要时进行讲解，在需要学生灵活思考的地方重视学生的主体地位，不剥夺学生思考的灵活性。对学生的主体地位有更多的重视，会把学生学习的自主性和目标的引导性充分结合起来，赋予学生学习的主动权。教师能够很好地把握课堂节奏，引导学生参与学习，并能及时处理和解决课堂中出现的问题，学生真正对“学什么”“如何学”有一定了解。

值得注意的是，教师在进行教学目标的制定时，还应更多地考虑学生之间的差异和实际情况，从而能够提高教学目标的针对性。例如，在小组合作时，教师进行适当点拨，适时带动那些学习有困难的学生的积极性，使他们能体会到探究合作的乐趣，从而集思广益，提升课堂凝聚力。

总而言之，在“3+X+1”教学大的过程中还应注意：教学目标应该同时具有科学性、具体性，既能适应教师的教学水平，又能综合利用教学媒体，并贴合学生的接受状况，关注学生的可持续发展要求;教学目标的表述要层层递进，包括了解、知道、理解和掌握四个层级，体现一种逐步深入、由表及里、由简及难的层次要求，符合学生的认知发展规律;教师在对教学目标进行展示时，应当辅之以适当的讲解和点拨，使学生领会到一种清晰、明确的教学目标要求，而非一种模糊不清、模棱两可的概念要求，从而促进教学目标导向作用发挥的有效性。

参考文献

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