王明志

高职院校在培养学生学习能力的同时，应注重“课程思政”的建设，完成立德树人目的。高职院校应总结过往“课程思政”出现的不足之处，并及时进行改正和创新，了解“课程思政”存在的意义。本文主要从“三师”协同育人深化“课程思政”理论的路径和机制方面来进行研究并讲解。

随着社会的发展，国家对高职院校提出了新的要求，通过“三师”协同育人完成“课程思政”的建设，实现立德树人的战略目标。所谓的“三师”指的是能为学生传授专业知识的教师，指导学生进行专业实践的教师，可以帮助学生进行职业生涯规划的教师，把“三师”和“课程理论”相结合可以使教学更加完善。

1 高职院校“课程思政”建设的意义

随着新时代的到来，高职院校学生面临的问题越来越多“课程思政”建设刻不容缓。随着网络的快速发展，各种思想文化在网络中冲击着复杂多变，学生逐渐受到影响，形成一些负面的因素。例如：拜金、利己、享乐等各种主义，学生原有的思想文化受到了严重的冲击，由于学生在校期间，缺乏理性思考，辨识能力较弱，对于不同的思想文化不能进行更好的分辨，极易受到负面因素影响。大部分高职学校对于学生的思想缺乏重视，学生思想政治理论功底较为欠缺，不能很好的进行自主学习，部分学生对于未来缺少规划。高职院校学生对于网络的使用方法没有形成正确的认知能力。除此以外，学生对于自我的约束能力较弱，没有养成良好的学习习惯，极易沉迷于网络中的世界。……