冯海燕

体育与健康课是以身体行为练习为主要方式，以促进小学生身体强健为主要目的一门重要课程，是小学生必修的一门锻炼身体素质的课程。身体素质优良不仅仅表现在身体健康，还应该表现在心理健康上。学生在体育与健康课中通过“学、练”加强自身的身体健，而在“评”的过程中则是加强了心理素质的训练，通过“学、练、评”一体化的教学模式，可以让学生在体育课程中获得身体健康与心理健康的全面发展。下面，本文将结合案例从三个角度说明小学体育与健康课中“学、练、评”一体化的有效教学策略。

1 了解学生，合理教学

体育与健康课面向的学生数量较多，每位同学的认知能力、个性特点、兴趣爱好各不相同，因此，教师在制定授课计划之前，需要对本班级学生有一个大致的了解，根据学生的个体差异分为不同教学团体，有针对的对不同团体安排不同的教学任务。

例如，在指导学生们练习“各种形式的拍球游戏”时，《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要中》提到需要学生在认知上认识篮球并且理解拍球游戏，在技能上需要学生们掌握三种以上的拍球方法，比如原地拍球、走动拍球、弯曲身体拍球，这三种是较为基础的练习模式，在此基础上，进一步有了高难度的拍球形式，分别是侧身拍球、两手轮流拍球、按节奏排球、拍球完成指定轨迹等等。这些拍球形式的不同对学生的身体素质要求也不同，有的学生本身体育技能较好，肢体的协调性较高，就可以在完成基础的动作之后，教师知道他去尝试新的高难度动作;而对于一些身体灵活性差、体育能力较弱的学生来说，教师需要让他们熟练掌握基础的拍球方式并规范其动作，指导其练习。……