陈智

摘要：当前阶段中职院校学前教育专业声乐集体课教学中，声乐教师要结合中职学生的先天条件和对音乐知识的掌握程度，使用创新性教学法将声乐课堂改造为重实践的特色课程，进而充分提高学生的乐感和演唱能力。

关键词：中职学校;学前教育专业;声乐集体课

一、在中职学校学前教育专业声乐集体课教学中存在的问题

（一）教师长期采用集体教学形式，难以实现因材施教的问题

教师一般在集体教学过程中偏向照顾中上游学生的学习进度，与学习成绩低的学生相比，中上游学生能够及时跟进教师的教学进度，并能根据教师在课上的授课内容保持良好的互动。学习能力弱的学生不但需要教师做出更多的努力，还需要家长理解教师的工作，才可能转变其学习态度。考虑到中职学生学习能力不足，普遍缺乏良好的素养，且部分学生个性突出，当教师在课上提出教学观点后，学生不但难以听从教师要求，甚至还会出现对教师言行不理解的现象，进而拖慢教学进度，让师生关系变得紧张。学生不但不理解教师为其准备授课内容的良苦用心，还可能不听从教师的要求，甚至影响课堂秩序，这也会让认真听课的学生失去听课兴趣，为此，教师还需要考虑与学生沟通的有效性。每个学生的成长环境不同，不但有各异的性格，其言行举止也有较大区别，因此，教师需要因材施教，在课前对学生的基本情况有大致的了解，并利用分层教学法和小组教学法等不同方式，有效解决以往课堂学习效率偏低的问题。……