黄因

钢琴音乐演绎时，演奏者可以通过切换弹奏发声方式，使钢琴发声产生“声乐化”的听觉艺术效果。还可以使用身体语言，通过视觉上可观赏的肢体动作来传递演奏情感，使钢琴演奏产生“舞蹈化”的视觉艺术效果，丰富现场观众的聆听感受，让钢琴演奏散发出无穷魅力。本文主要通过对弹奏发声、身体语言进行论证分析，讨论弹奏发声与身体律动在钢琴演奏中的重要作用和教学意义。

一、新的时代对钢琴教学提出的新要求

在常见教学现实中，幼儿学生和钢琴老师之间经常存在一个问题：幼儿因为无法理解成人的语言描述，在弹奏中弹不出曲子应有的情感，导致弹奏水平无法提高，止步不前。

从幼儿生理条件来看，幼儿在语言表达和文字理解方面的能力较弱，老师用语言表达的内容难以让幼儿理解，音乐意境又是抽象的没有具体形象，耳朵中听到的音乐是对声音的感知，当转化成演奏动作时，手指触键动作又涉及对演奏动作的感知，这中间存在着天然的教学障碍，等待老师引领幼儿去跨越。

尤其在幼儿启蒙钢琴教学的课堂上，老师都有一个强烈的共识：通过言传意会告诉学生音乐中的情感，是一个艰难而又痛苦的低效过程。老师应该照顾幼儿的生理弱点，掌握幼儿的特点，改进教学方法，帮助幼儿更好地理解音乐。

语言的尽头就是音乐，音乐是聆听的艺术，主要通过耳朵接收声音，用听觉来感受。幼儿通常会对“可视化”“可触碰”的东西更为敏感，所以将听觉感受转化为眼前可看、上手易做的具体动作，更利于幼儿的弹奏学习。……