陈瑜 何钟磊

上海健康医学院附属卫生学校从2010年原上海交通大学附属卫生学校首次招收内地西藏班开始至今，已积累了多年的学生管理和护理专业教学经验。作为援藏的重要组成部分，我校每年承接2个班级的西藏中职护理专业的培养任务。以往一直沿用了本地中职护理专业的课程设置，同时也选用了全国统编教材。虽然删减了教学内容和简化了学习难度，西藏班专业教学仍然存在诸多问题。我们进行了学生分析、课程整合和教材编写等一系列教改措施，着手建设适合西藏学生全面和终身发展的护理专业人才培养模式，开学初对17级藏族中职护理专业的学生进行了调查，结果汇总如下：

一、学生分析

（一）基本情况

1、年龄和入学成绩差异大

17级内地西藏班在校学生共94人，入学年龄为14～22岁。绝大多数学生在非汉族文化为主体的环境下学习，来自农村少数民族聚居区的学生共78人，占83%。入学的平均成绩为216分，最高分数384分，最低分数100分，还有两名学生未参加中考。当年藏区农牧民普通高中录取分数线503分。

2、个性差异

西藏学生喜欢热闹、时髦、能歌善舞，在学校和市级各种文艺表演和比赛中都有优秀的表现，对于学校体育文娱的设备和条件，有着欣喜并希求更好的强烈愿望。自尊心、好奇心强，存在未经允许和学习的情况下私自乱操作和拆分仪器零部件的教学问题。

（二）学习情况

1、学习动机与目的分布，详见表1

学生对未来职业的憧憬非常强烈，但中职护理专业毕业生在藏区获得理想工作还是比较困难的，继续深造是胜任学习者的必经之路。……