张书维 胡慧敏 吴颖 陈涛

摘要：三语习得是一个渐受研究者关注的独立研究领域。学习者在三语学习过程中易受母语及已学外语负迁移的干扰，合理的策略可以帮助教学双方规避此问题。本文对上海电机学院外语专业学生进行了调查研究，以语言负迁移对三语学习者的实际影响与解决策略进行分析探讨，旨在减少负迁移干扰，提升三语学习者的学习效率。

关键词：高校外语学生;三语习得;语言负迁移

一、引言

受制于一定的规则的，既相互独立而又相互联系的系统称之为语言，它服务于人类交流。在20世纪的40-50年代，迁移这一术语被Fries和Lado应用于语言学研究，即指“一种语言对学习另一种语言产生的影响”，即语言迁移（language transfer，又叫母语迁移）。[1]语言迁移的影响是指，当学习者已经对一种或多种语言了解、熟悉且敏感时，之后所学习的其他语言都会受到已学语言的影响。这种影响在多语习得中表现为正负两种迁移。母语（native language）与目标语（target language）的相通之处会促进该目标语的学习，此为正迁移（positive transfer）;负迁移（negative transfer）可理解为母语的干扰。唐承贤教授曾言，母语和目标语的某些形式和规则的系统本身具有不同，被学习者误以为是相同的而导致了语言负迁移的发生。[2]总的来说，在第二语言或是第三语言习得中那些与母语有相似之处的知识比较容易学得，反之那些与母语有不同之处的知识则易产生混淆难以学得。

三语习得很长一段时间以来一直被划为二语习得的一个分支，语言学者专家关注较少。……