沈春霞

由我国教育家陶行知先生所提出的“生活即教育”理念，对幼儿园开展教育有重要的指导意义。在“生活理念”的理念指引下，教师将课堂打造得更加生动灵活，同幼儿的生活紧密结合，以生活化材料、生活化情境以及生活化设计吸引幼儿，为其打造符合生活经验，助推生活实践的探索课堂，使其热爱课堂，更好全面发展。在应用“生活教育”理论时，教师可以创设生活情景、鼓励生活实践，并对幼儿活动进行科学评价，从而关注幼儿的活动体验，激发其探究兴趣。

一、“生活教育”理论

“生活即教育”理论由我国著名教育学家陶行知先生根据其生活与教育经验得出，反映其对我国教育发展与生活联系的深刻思考，对促进教育进步有着重大意义。生活为教育提供内容，而教育最终会影响生活，两者形成了互相影响的关系，相辅相成。首先，陶行知认为生活具有教育的意义，其教学价值来自生活中的矛盾，正是矛盾所带来的发展与变化赋予生活被学习和研究的价值;第二，实际生活是教育的中心。陶行知始终将生活实践与教学紧密结合，坚持在做中学，在做中教，教学相长。因此，“生活即教育”理论具有实践意义，是能够被操作且有实际价值的教学理念，对教育发展有着重要借鉴意义。

二、践行生活教育理念

“生活即教育”理念是一套成熟的教学思想，提出了具有指导意义的方法论，即开展基于生活的教育，从教学、学习以及实践三个角度出发，不断探索发现以获得真知。……