【摘要】对外汉语教师常常被一个个语法问题所困惑，当我们试图在语法专著和对外汉语教材中寻找答案时，往往陷入迷惘。于是，笔者就带着问题一边专研本体语法，一边寻求答案。经过多年的教学经验提出一个针对外国人学习可能补语的教学法方法——可能补语分项教学法。分项教学法由浅入深，在疑问中教学，在疑问中层层拨开可能补语的语法意义、深层功能以及特点和限制条件。

【关键词】对外汉语;可能补语;分项教学法

一、引言

可能补语在对外汉语教学中是重点同时也是难点。因为可能补语中所包含的内容是汉语中常用的必要的语法现象，因此，如果学不会，梳理不清楚就会影响到其他语法的学习以及实际交际能力的表达。这是一个很重要的问题。

由于目前通用的对外汉语教材中存在很多问题，这些问题导致教师在教学中对可能补语把握不好。具体地说有以下几个方面，一是有些阐释存在缺失遗漏;二是有些阐释不当，让学习者产生误解或者不容易理解的情况;三是有些表达层次混乱，语言不容易理解。

由于上述的问题，教师在教学过程中会遇到了一些困难，为解决问题，我们在和学生交流过程中不断探索，发现问题、解决问题，形成了自己的一套教学方法，现在尝试把这个教学法拿出来进一步地研究，希望得到方家的指正。

此教学法分为初级阶段和高级阶段两个部分，吕文华先生在她的《对外汉语教学语法探索》一书中曾经也提到过可能补语的教学要分为两个阶段，初级阶段和高级阶段。……