李脉

为了解高水平运动员的就业力水平，为建立健全高水平运动员的全面培养机制提供依据。以武汉市9所本科院校180名在校高水平运动员作为研究对象，采用《大学生就业力自评量表》对其就业力进行评估，结果显示不同性别、年级、专业成绩、专项水平和学训冲突等级的运动员存在明显的群体分异特征。高校应注重高水平运动员个性化发展培养方案的制定，以进一步保障其选择空间、拓宽其发展渠道。

高水平运动员兼具高校大学生及在役运动员的双重身份和发展任务，是我国高校教育培养计划中的一个特殊群体。在中国高校毕业生普遍面临的严峻就业形势下，如何根据在校高水平运动员不同群体之间的就业力特征差异，消弭教育培养模式与就业市场需求之间的落差，综合提高其就业力水平，成为亟待解决的关键问题。

根据A.D.Grip等的研究，早在1909年，Beveridge就已经提出就业力的概念。Bennett从高校培养体系角度提出就业力的结构应包括专业知识、专业技能、工作经验、职场意识和通用技能等五个维度;Knight和Yorke提出USEM模型，认为就业力包括学科知识理解力、技能、个性特质和元认知能力等四个维度。在国内，张抗私则认为就业力是指在校期间通过学习或实践而获得工作的能力，它包括保持工作以及晋升的能力。然而许多观点往往因其对个人发展的狭窄界定而受到质疑。何昭红、吕兆华等提出大学生就业力是所有就业领域都普遍需要的能力，不包括从事具体的和专业领域的工作所需的特殊能力，更多的是一种潜在的特质且可以通过学习和实践获取，受到多数学者的认同。……