王妍 王伟娟

摘要：目的观察PBL教学法在妇科临床护理教学中的应用效果.方法选取2020年7月1日至2020年9月31日在妇科实习的45名护理本科生为对照组，采用传统教学法;2020年10月1日至2021年2月28日在妇科实习的45名护理本科生为观察组，采用PBL教学法.最后比较两组护生各项考核成绩、带教满意度.结果经过4个月的临床带教后，观察组护生的各项考核成绩、带教满意度显著高于对照组（均P<0.05）。结论 PBL教学法可以明显提高护生的考核成绩和带教满意度，值得推广和应用。

关键词：PBL;教学法;妇科;护理;实习生

妇科的疾病种类较多且复杂，专业性较强。传统的护理教学模式，教学效果不甚理想，学生对所授知识的掌握和应用能力一般。而妇科护理工作专业性较强，要求护生对所学知识能够尽快学以致用[1]。因此需要一种更新颖高效的教学方法提高护生的实践能力。以问题为导向的教学法（Problem—based learning， PBL）是一种创新性的教学方法，通过对课程的精细化组织，学生的学习过程以小组为单位讨论重要论题，最终达到帮助学生理解和解决问题的目的[2]。

1 对象与方法

1.1 研究对象选取2020年7-2月在我院妇科实习的90名护理本科生作为研究对象，其中男生4名，女生86名，年龄20～23岁。2020年7月1日至2020年9月31日在妇科实习的45名护理本科生为对照组;2020年10月1日至2021年2月28日在妇科实习的45名护理本科生为观察组.两组学生的带教老师选择工作年限5年以上并且具有良好教学能力的护师或主管护师.两组学生年龄、性别、入科前理论、操作成绩等方面比较差异均无统计学意义（均P>0.05），具有可比性。……