李学玲

摘要：我们在感叹优质教育资源稀缺的时候，是否意识到教育教学资源不仅是学校的硬件设施、师资水平，还包括一种重要的软件——师德。课堂教学是教师师德修养水平及其教育效能集中显现的主要平台。所以我们在教学中要优化课堂教学资源，最大限度地发挥教师职业道德修养的作用。

关键词：教学资源;师德;核心素养

正文

以爱心和奉献为内涵的高尚师德，正是一种不可或缺的优质教育资源。良好的师德是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。记得法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。” 我们每个教师的师德就如同“榜样”，学生如影随形般地追随。教师工作每天接触的是学生，每天所处的环境就是课堂，课堂教学是教师师德修养水平及其教育效能集中显现的主要平台。所以我们在教学中要优化课堂教学资源，最大限度地发挥教师职业道德修养的作用。

一、利用学科资源提升核心素养

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，具体到历史学科的核心素养，2016年9月国家教育部发布的《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》把唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀定为历史学科素养的五大因素。

学生核心素养的培养与教师的师德息息相关，而且教师师德可以促进也可以抑制学生其形成。如果在教学过程中教师的教学方式古板，缺乏创新，过于依赖教材，照本宣科，就会抑制学生历史核心素养的形成和提升。……